《赏月》教案1
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作者:919775952 上传者：admin 日期：10-01-10 |
赏月
郭玉亮
《普通高中语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要求为学生创设良好的自主学习的情景，重视探究的学习方式，培养合作意识和团队精神。明确指出高中语文课程要满足多样化和选择性的需要，必须增强课程资源意识，要求语文教师应该高度重视课程资源的利用与开发。根据新课标要求，也为了更好的贯彻新课改精神，了解学习主体的主观需要，激发学习兴趣，尝试让学生自己选题学习，同学们都表现出极高的积极性。选择的第一学习专题是古诗词中对于“月亮”这一常见意象的描写。学生在学习过程中，与传统教学模式下的学习有极大的不同，令人切实看到新课改下的教学活动所取得的良好效果，倍感欣慰，下面把这一教学过程作一总结，期冀教育同行指正。
课前准备：1、学生自己搜集整理有关“月亮”的诗篇。
2、学唱歌曲《明月几时有》。
3、分学习小组讨论理解诗歌内容，总结“月亮”意象特征。
导入：月亮这一意象在古代文人作品中被多次描摹，中秋节也有赏月的传统，今天我们这节课也“赏月”。不过中秋节赏月赏的是自然界中的月亮，是物象；我们赏的是古诗词中的月亮，是意象。先来共同看一下古代的文人墨客都留给我们了哪些不朽的诗篇？
生：《望月怀远》、《春江花月夜》、《山居秋暝》、《出塞》、《静夜思》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《峨眉山月歌》、《月下独酌》、《月夜》、《月夜忆舍弟》、《旅夜书怀》、《十五夜望月寄杜郎中》、《江楼感旧》、《虞美人》（春花秋月何时了）、《关山月》、《水调歌头》（明月几时有）、《西江月》（明月别枝惊鹊）、《泊船瓜洲》……
师：很好！这都是我国宝贵的文化遗产，李白的《静夜思》是我们的启蒙教材，在幼儿园就已会唱诵，《水调歌头》（明月几时有）更是被重新谱曲，演绎成一首非常流行的歌曲，歌名叫《明月几时有》或《千里共婵娟》，如果举办中秋晚会，这是必不可少的一个节目，相信在座的各位已经会唱，下面请一位同学演唱。
生：唱。（鼓掌）
问题：唱得很好,这首词写了哪些内容？表达了作者怎样的思想情感。
讨论。
明确：本词是中秋望月怀人之作，以明月为抒情中介,把酒问月,起舞弄月,无眠对月,因别恨月,为月解脱,千里而共明月。上阙以对月问天起笔，写思想深出出世与入世的矛盾，下阙写由明月触发的思亲之情，表达了对胞弟苏辙的无限怀念。
问题：下面再看一下《静夜思》都表达了哪些内容？
讨论。
明确：诗人在宁静的夜晚，看到明亮如霜的，想到自己在外漂泊流浪，不能成眠，深深思念自己遥远的故乡，表达了浓浓的思乡之情。
问题：咱们比较一下这两篇作品，这里面有一个小问题。“绮户”是指有雕花的窗户，同学们设想一下，古代都是一种什么样的窗子，在电影电视上一些古装片中经常看到一些夜行人，倒挂在屋檐上，沾一些唾液在窗纸上轻轻一点，就能看到室内的一切。那时的窗子一般都是木制的，窗上糊着纸，这样，问题就出来了。如果《静夜思》里的“床”指的就是李白居室内的床的话，哪里能照进这明亮如霜的月光呢？作者是否是躺在床上望月？如果是在床上的话，又怎样“举头”、“低头”呢？
生：讨论非常激烈。有的同学认为窗子是打不开的，不能照进明亮的月光，更不可能有满地是霜的景象；有的同学认为窗子能够打开，依据是在《水浒传》里，潘金莲开窗时不慎打到西门庆，但是马上遭到另一个同学的反驳，说那样打开窗子，只能往下看，而月光是从上边照下来的，同样照不进室内。最后同学们对“床”所指的位置产生了疑惑。
解释：其实“床”还有另一种的意义，指“井边的栏杆”，《康熙字典》上有这样解释。按照这种解释就较好理解了，一个在外漂泊的游子，在有明亮月光的夜晚，睡不着觉，到外面散步，徘徊在一个井边，勾起自己浓浓的思乡之情。在井边徘徊，“举头”、“低头”就很自然而然了。不管他是在井边，还是在床前，这首诗都表达了浓浓思乡之情。刚才讨论是井边还是床前，就是为了启发大家的思维，可以对作品有一些自己的看法，只要是合情合理的，都是正确的，这也是新课标要求的注意作品内涵的多义性和模糊性，积极地、富有创意地建构文本意义。下面分析一下，为什么一些诗人、词人在明月之夜容易勾起自己的思念之情呢？
讨论。
明确：明月之夜，没有了白天的忙忙碌碌，没有了白天的喧嚣纷扰，这时，在外漂泊的游子，戍守边关的征夫，深闺里的痴情少女、孤单思妇，会觉得格外孤寂。那皎洁的月光，更容易引起他们的遐想，勾起他们别离的相思，团圆的期盼。他们会不自觉的把圆圆的明月和自己的处境联系起来，由明月的阴晴圆缺想到人的聚散离合，由一轮孤月想到自己处境的凄凉，由明月的千里共照，想到异地的亲人、遥远的故乡。
师：下面我们共同赏析“诗圣”杜甫望月写的一首诗。
月夜
今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。
赏析：这首诗作于756年，当时安史之乱爆发，杜甫曾被叛军俘虏，带到长安，但因他官职卑微，所以未被囚禁，尚可在城内各处闲逛，望月思家，写下这首千古传诵的名作。首联想象妻子思念自己的情形；颔联想到自己孩子还小，不明白她母亲望月怀远的心情；颈联进一步想象妻子凝神望月的情景，表现出诗人对妻子的真挚而深沉的爱；尾联以美好的愿望作结，使全诗之情虽缠绵悱恻而不衰飒颓唐。
小结：在共望明月却不能相知相闻的残酷现实面前，人们只好依托这可以跨越千山万水的明月遥寄这份相思之情，派遣相思之苦，著名的诗句还有：
“长夜不得眠，明月何灼灼”（南北朝民歌）
“海上升明月，天涯共此时”（张九龄《望月怀远》）
“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”（张若虚《春江花月夜》）
“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
“露从今夜白，月是故乡明”（杜甫《月夜忆舍弟》）
“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”（王建《十五夜望月寄杜郎中》）
“小楼昨夜有东风，故国不堪回首月明中”（李煜《虞美人》）
“春风又绿江南岸，明月何时照我还”（曾巩《泊船瓜洲》）
师：月亮是古人常用的一个意象，一些人到归纳常见意象意义时候，把月亮当成思念的象征，再细点的话，分成思念家乡和思念亲人。是否都是这样呢？如果不是，请举例说明。
生：不是。
“明月松间照，清泉石上流”表达的是恬淡闲适之情；“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人”表达的是孤独寂寞之情；“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”表达的是喜悦欢快之情。
总结：很好。这堂课我们共同学习了有关月亮的几首诗词，知道了月亮这个意象的常见象征意义。在学习过程中，同学们表现很积极，自觉主动的搜集、整理资料，发表自己的见解，这也是新课标所倡导的自主、合作、探究学习方式的具体体现，只有这样，才能切实提高自己的语文素养。还应注意，在分析问题时，要结合具体内容来体会、理解，设身处地去感受、体验，努力做到知人论世，积极地、富有创意地建构文本意义。
教后记：纵观整个教学过程，有以下几点体会。
1、学生自主选择学习内容，能够自觉主动的收集、整理学习资料，自己与小组间探究学习内容，有利于加深对内容的理解，培养合作意识。
2、把古典诗词与流行歌曲相结合，有助于学生学习情感资源的开发，提高学习兴趣，从鉴赏的角度了解作品内涵，解读文本意义。
3、从学习效果来看，与传统教学模式下的学习态度有了根本改变，取得显著效果，既能增强学生学习兴趣，又能切实理解古代优秀诗篇的内涵，达到传承文化的目的。
4、从课程的资源利用与开发看，也是一个很好的尝试，现在同学们又在自觉收集、整理其它学习专题的资料。
作者EMAIL：919775952@qq.com
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