《扁鹊见蔡桓公》说课稿
说课者：淞欣学校 万劲松
尊敬的各位领导，各位老师：
大家好！我今天说的课题是《扁鹊见蔡桓公》，下面我从六个方面谈谈这堂课的设计。
一、说教材
《扁鹊见蔡桓公》是语文版九年级上册第六单元的一篇文言文。这是一篇略读课文，讲述了一个生动的故事，故事的后面隐含了深刻的道理。作为初三的学生具有一定的阅读文言文的能力，所以对本文易于理解。
二、说教学目标
为了全面提高学生的语文能力和人文素养，促使学生养成学习语文的良好习惯。结合本单元的教学目标和本课的特点，确定了以下教学目标：
1、积累文言知识。理解人物形象，理解作者要表达的思想。
2、培养复述课文的能力，自主学习，合作探究的能力。
3、使学生能正确对待自己的缺点和错误，敢于接受别人的批评和帮助。
这个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知----局部思维----迁移拓展。本节课的训练重点和难点是：把握人物形象，学习本文“寓理于事”的写法。
三、说教法
根据新课程要求，结合教学目标，确定了本节课的教法如下：
1、情境设置法：故事导入，激发感情，引起兴趣。
2、提问法：逐步引导，逐层深入。
3、点拨法：适当点拨，拓展思路。
四、说学法
学生的学习是一个循序渐进的过程，在教学中我很注意让学生主动参与和合作学习，调动学生的多种感官参与学习过程。力求最大限度地发挥学生的主动性，参与性，合作性和创造性，从而使学生在读中理解，在议中感悟，在学中升华。学法具体如下：
1、诵读法：文言文学习应着重体现朗读，注意语气、语调、节奏，力求声情并茂。在反复的诵读中，理解人物形象，深入体会文中蕴含的思想。
2、复述法：引导学生清晰、流畅、有条理地表达。
3、讨论法：培养学生通过自主学习，合作探究等渠道解决问题的能力。体味学习的乐趣，与人交流的乐趣。
4、谈话法：引导学生联系现实大胆的谈。
五、说教学手段
以课堂为主阵地，以学生为主体，以教师为主导，结合多媒体电教设备辅助教学。
六、说教学过程
为较好的完成教学任务，我设计了层层递进的五个环节：
1、故事导入，感知课文。
2、自主合作，理解课文。
3、讨论探究，研读课文。
4、拓展延伸，感悟课文。
5、发散思维，深究课文。 |