教学内容	媒体	教师活动	学生活动	策略说明
一、尊重主体，读中感知	媒体出示课题	1、自由轻声读课文，体会：北国春风与朱自清笔下的春风有何不同？ 2、揭示课题 1、  抽生读课文：你能把对课文的感受读出来吗？看谁读得好。	1、自由读课文，边读边体会。 1、  大组交流 2、  质疑问难。 4、分小节读文。	整体感知   培养学生质疑问难的能力
二、紧扣重点，品读感悟	媒体出示	1、读课文，边读边圈划：圈划出文章中直接描写春风的句子。 1、  重点语句理解： （1）“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”这样的名句，是老窖名酒，是色、香、味俱全的。 （2）一夜之间，春风来了，……如无数的针扎。 3、找出自己喜欢的语句，作点评。 4、质疑问难 5、朗读指导	1、  小组交流     2、  交流体会与感受     3、  朗读品味	培养学生语感能力
三、迁移运用		1、  读句子 2、  品析一连串的动词的用法及作用。 3、  尝试着运用一连串的动词描写上海的春风，上海的人。	1、  读句子 2、发表自己看法 3、个人准备 4、小组交流	培养学生运用一连串动词写一件事物的能力。
四、语言与思维训练	1、	1、同样是春风，朱自清笔下的春风是柔柔的、清新的、悦耳的，而在林斤澜的笔下则充满力度，充满豪迈之情，仅仅是因为作者描写的对象不同吗？还有其他什么原因？ 2、  更喜欢哪种春风？为什么？ 3、  从你阅读过的文章里找出既有直接描写，又有间接描写的文字，比较它们不同的表达效果。	1、交流自己的感受，发表自己不同的意见 。       2、小组交流	通过阅读比较，帮助学生提高写作能力