《表哥驾到》教学设计4
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作者:马贵蓉 上传者：333333 日期：08-10-18 |
《表哥驾到》教学设计
教学目标：
1．仔细揣摩人物心理，理解文章所想表达的中心思想。
2．学习课文中较夸张的个性化语言。
重点难点：对于夸张化、个性化的语言和心理活动的理解。
突破口： 将问题设计围绕三次“咒语”和相应的这三个阶段“我”的心理变化过程展开。
课时安排：一课时
教学过程：
一、布置预习
1、查找作者秦文君的资料和代表作品，了解作者写作风格。
2、熟读课文，解决生字生词问题，并完成文字积累工作。
词语积累：呼风唤雨、艳阳高照、懒洋洋、嫌弃、如数家珍、滔滔不绝、恨铁不成钢、不屑一顾、饶有兴趣、一如既往、彬彬有礼、头头是道、悲怆 .
二、 教学过程：
1、我和表哥是怎样认识的？（请同学简单复述课文）
2、按故事情节发展大致可分为：
（1）和表哥见面前。
（2）和表哥成为了“密友”。
（3）餐桌吃饭。
（4）发现我和表哥真是难兄难弟。
3、体味“驾到”的含义。这个词语一般用在什么语言环境中，为什么在这里要用这个词语？
在文中找出“我”是怎样形容表哥的。
“高档次”、“学生精英”、“伟大的表哥”
“他很抬举我”、“姿态那么高，放下驾子称赞我”、“平易近人”、“不负众望”
大词小用，表达“我”什么心理？为什么会有这种心理？
心中不平。一个强者突然走进我的生活，“我”的地位开始动摇，缺乏自信。
4、表哥来家里做客应该是件开心的事，为什么在文章的一开始我希望下特大风暴？而当我和表哥认识之后却又再一次希望下暴风雨？（ 从咒语中体现我的心理变化过程）
态度的变化
第1.2段 阻止
第19.20段 挽留
第32段 留下来
5、概括
①我是一个怎样的孩子？从文中哪些地方可以看出？（注意把侧重点放在我的语言和心理描写上的引导）
活泼好动，兴趣广泛
②表哥又是一个怎样的孩子？
文质彬彬，拘谨，缺乏朝气，在运动方面明显逊我一筹。
③我和表哥是两个性格脾气爱好迥然不同的孩子，那为什么文章末尾说“我俩真是难兄难弟”？我和表哥有什么地方相似？
同病相怜;年龄相仿
6、妈妈和大姨又有什么相似点？
把妈妈和大姨说的话找出来，加以对比，找出共同点。
共同点：教育方式手段一样，肯定别人的孩子来刺激自己的孩子。
7、分角色朗读餐桌吃饭的片段，从我、妈妈、表哥、大姨的语言中体会人物性格。
8、文章最后一段怎么理解？（分小组讨论）
拓展：现实生活中的你，有没有类似的经历？能不能和大家说说？
在一些家长的眼中自己的孩子总有这样那样的不足，于是总拿自家的孩子和别人的孩子比较，苛求孩子达到完美，使孩子在无形之中承受了更大的压力，丧失自我。
本文作者借文中的“我”批评了这一现象。
三、作业
小练笔：读完这篇文章，你有什么感悟？请你写下来，并和自己的父母一起讨论发掘“我”的优点，增强自信，进一步提高学习成绩。
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