《说数》教案
田家炳实验中学 郑洁真
教学目标：
1、掌握说明文的文体特点——准确、生动
2、培养科学精神
教学重点、难点：
1、 学习课文把抽象内容说得具体生动的技巧
2、 体会说明文语言的准确性与生动美
教学方法：
讨论游戏法
一课时
教学步骤：
一、导语
下面是则真实故事，乾隆五十年举行“千叟宴”，有３９００多位老人参加，其中最老的一位多大年纪?芽有副数学对联请你运算，“花甲重逢，还加三七岁月；古稀双庆，更多一度春秋。”
６０年为一“花甲”，杜甫诗句“人生七十古来稀”，上联可列算式为：
６０×２＋３×７＝１４１；下联列式为：７０×２＋１＝１４１。这位老寿星竟有１４１岁?
——谁说数学枯燥无味？数字天地充满了诗情画意，有待我们去发掘。
二、整体把握
三、体会文章语言的准确性与生动美：
（采用抢答的形式，从文中摘录出8道问题，主要围绕说明文体的准确性特点。）
是非大考场：
1、自然数的实物原型是十个手指。（自然数的实物原型可能是十个手指。）
2、负数概念的形成与人类早期的商业借贷活动有关。（负数概念的形成恐怕与人类早期的商业借贷活动有关。）
明确：注意修饰限定词的功用
“可能”与“恐怕”都是作者一种合理性的猜测，并非已经有了科学的依据，所以“可能”与“恐怕”不可以删去，唯有如此，才能体现作者用语的科学性与准确性。
3、虚数和虚数轴都是人们想象出来的，并没有实际的原型。
4、整数、分数填满了整个实数轴。
明确：注意信息提炼的完整性（不能以偏概全）
5、整数包括正数、负数和零（概念有交叉）
6、（实数范围内）无法用整数或者分数表示的数称为无理数（概念限定范围不明）
明确：注意概念表述的明确性
7、圆周率是无理数，无理数就是无限不循环小数。（圆周率是无限不循环小数；像圆周率那样的数是无理数——可以顺推。）
8、所有分数都可以化为小数，因而所有小数都可以化为分数。（不可逆推）
明确：注意逻辑推导的合理性
三、讨论
1、说明顺序研究
（1）、说明文的顺序一般有几种?
明确：时间顺序；空间顺序；逻辑顺序。
（2）、本文是什么顺序？ 有何好处？
明确：逻辑顺序。（从易到难，从少到多，从简单到复杂）
符合人的认识规律，符合一般读者的科学水平。
科 学 小 品
准确 生动
2、体会语言的生动美：
（1）、从文中摘录出你最喜欢的句子，并说说理由。
明确：
（一）、多种说明方法的运用：
举例子: 如 用圆周率来说明无理数的特点 —“包含着无限的信息”
作比较: 北京图书馆的藏书和圆周率比较,说明圆周率包含无限信息.
引用:文中引用两首小诗.
（二）、多种表达方式:
描写: 加入了分数和无理数以后,数学王国更扩大了,在零这位国王两边雁翅般排开的阵容就更加威武雄壮了.
抒情: 谁说数学枯燥无味?数学天地充满了诗情画意,有待我们去发掘.
（三）、品味语言
1)运用: 比喻 拟人等修辞手法
例如:负数和正数分列左右如雁翅般排开,零居中央,颇有王者气象.
2）化用: 道是无理却有情
(刘禹锡) 道是无晴却有晴
此率绵绵无绝期
(白居易) 此恨绵绵无绝期
3）引用: 文中引用两首小诗.前者用诗来咏圆周率,既贴切又文采斐然,使人感到意趣盎然.后者既突出了零的特点,又赞扬了像零一样虽然清贫却乐于助人的人.
四、作业
1、数由自然数发展到复数说明了什么问题?（讨论）（从原文找）
2、筛选信息，回答下列问题：
本文段的说明对象是 ，说明内容是 。
3.划出文段中你认为重要的修饰限定词，体会它的功用。
4.总结文段中运用了哪些修辞方法，并分析其效果。
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