（一）导语：

1、同学们你们看到生长在石缝间的花草树木吗？你们看到后有什么感受？

2、播放多媒体，石缝间的花草树木。让学生谈感想。

3、我们知道写作要善于观察生活，要体味生活。正是看到这倔强的生命，作者感动得潸然泪下，写出了震撼人的《石缝间的生命》今天，我们就来品读。

 

评点：激发情感，引起学生共鸣。

（二）整体感知；

1、  解决疑难

2、  圈画不理解的语句

3、  概括文章内容。明确作者的感情。

4、  对于疑难先在组内讨论解决。

学会学习文章。只有读的深，才会有疑难，

（三）深入探究：

1、  赏析（交流自己喜欢的词、句、语段并说明理由。

师适当补充。

2、  合作探究解决疑难

师也提出疑问

A、  具体语境中理解：倔强、苦苦的、吮吸、尊贵、缚住、死寂、贪恋、驾驭、怨艾、震慑……

B、  句子的理解：

（1）一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。

（2）生命有权自以为辉煌壮丽。

（3）生命就是这样被环境规定着，有被环境改变着。

（4）也许只能引起人们的哀怜。

（5）发现自己，认识自己，锤炼自己，成长自己，完成自己，升华自己。

（6）石缝见顽强的生命既是生物学的，又是哲学的又是美学的。……

3、文章结构的特点和托物言志的初步理解。

（1）       文中的顺序 是野草——野花——松树。这个顺序能改变吗？为什么？

（2）       如何理解托物言志的文章。

 

给学生自由的空间。给他们以自信心。只有他们才是学习的主人。学习知识要由浅入深。这样才能提高学习的兴趣。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

写作特点点到为止，写生不做深入。

 

（四）拓展延伸

1、自学《悬崖上的树》与课文对比。有那些相同与不同。

２、谈谈你的感受与启示。

3、生活中你是否有类似的发现。

锻炼学生的自学能力。教是为了不教。

（五）布置作业：

（3）       搜集顽强生命力的图片，并加上感受（一两句概括的话）

（4）       去拍照（震撼自己的大自然的顽强生命力）

体验生活。课外是课堂的延伸。