初二数学12种解题办法2
|
|
作者:ellen 上传者：ellen 日期：22-10-13 |
'1.如果把解题比做交兵，那么解题者的“武器”便是数学根底常识，“军力”便是数学根本办法，而调集数学根底常识、运用数学思维办法的数学解题思维则正是“兵书”。
2.数学家存在的首要理由便是处理问题。因此，数学的真实的组成部分是问题和回答。“问题是数学的心脏”。
3.问题反映了现有水平与客观需求的对立，对学生来说，便是已知和不知道的对立。问题便是对立。关于学生而言，问题有三个特征：
(1)承受性：学生乐意处理而且具有处理它的常识根底和才干根底。
(2)妨碍性：学生不能直接看出它的解法和答案，而必须通过考虑才干处理。
(3)探求性：学生不能依照现成的的套路去解，需求进行探求，寻觅新的处理办法。
4.操练型的问题具有教育性，它的定论为数学家或教师所已知，其之成为问题仅相关于教育或学生而言，包含一个待核算的答案、一个待证明的定论、一个待作出的图形、一个待判别的出题、一个待处理的实际问题。
5.“问题处理”有不同的解说，比较典型的观念可概括为4种：
(1)问题处理是心理活动。面对新情境、新课题，发现它与主客观需求的对立而自己却没有现成对策时，所引起的寻求处理办法的一种活动。
(2)问题处理是一个探求进程。把“问题处理”界说为“将从前已取得的常识用于新的、不熟悉的情境的进程”。这便是说，问题处理是一个发现的进程、探求的进程、立异的进程。
(3)问题处理是一个学习意图。“学习数学的首要意图在于问题处理”。因此，学习怎样处理问题就成为学习数学的根本原因。此刻，问题处理就独立于特别的问题，独立于一般进程或办法，也独立于数学的具体内容。
(4)问题处理是一种生计才干。注重问题处理才干的培育、开展问题处理的才干，其意图之一是，在这个充溢疑问、有时连问题和答案都是不确定的国际里，学习生计的身手。 | |
|
＊ 本站是所有资料仅供教学之用。本站部分内容来自互联网或由会员上传，版权归原作者所有，如有问题，请及时联系我们。
＊ 本站所有的数据都是本地下载，不可能出现不能下载，下载不成功时，请一直重试下载，如果一直不成功，可能是本站出了故障,隔个几分种后再次重新下载,详细请参考下载说明！
|
|
|
|
|