作者： 蒋军晶 出处：123时光机 

 
单元语文要素： 
1.感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 
2.按自己的想法新编故事。 
教学过程： 

一、谈话导入 
1.了解作者吗？ 
2.看过海的女儿这个故事吗？ 
二​、检查预习，读准字音 
1.出示词语： 
珊瑚 琥珀  蚌壳  牡蛎   鲸鱼   蔚蓝 
2.自由读词语 
3.指名去拼音读词（关注牡蛎的读音） 
4.多种形式认读词语 
5.出示资料，了解安徒生 
安徒生为什么会写这样一个跟大海有关的故事，而且还写得那么好呢？因为安徒生生活的地方丹麦就是一个海边小国，安徒生在海边出生海边生长，对大海很了解，从小就听到很多故事，其中就有美人鱼的传说，《海的女儿》就是根据美人鱼的传说创作的。如果你到丹麦去旅游，海边就可以看到小人鱼的塑像。 
三、浏览课文，了解童话特点 
1.出示任务一：请你快速浏览课文，边读边想哪些地方特别神奇？浏览是有一定速度地默读 
2.学生自主学习。 
3.学生​交流反馈，说清楚原因。 
小结：童话不仅情节神奇，它的语言也是很神奇的。 
4.出示三段话，我们来读三段人物外貌的描写，一段来自老故事，一段来自现代人创作的童话，一段来自长篇小说。你们猜猜看，哪一段选自童话。 
5.分别指名读三段话 
第一段： 巧姑是方圆十里之内最美的姑娘。见过巧姑的，没有一个不夸她漂亮的。 
第二段：她的脸蛋就像是清晨沾着雨露的月季花。她的眼睛，就像世界上最珍贵的玛瑙闪着迷人的光泽。她太漂亮了，太阳也忍不住将目光长久地停留在她脸上。 
第三段：她睫毛很长，眼睛水凌凌的，能够很灵敏地转动，眉头敛起来的时候，又变得庄严。她的嘴唇红艳艳的，当她笑的时候，牙齿就整齐地露出来，嘴旁显出一对笑涡。总之，她面部整个轮廓热情而诚恳。她的面色不十分白，天气热，鼻尖微微有点汗，她时时用手绢揩着。她很爱笑，她知道自己是好看的。 

6.你们猜猜看，哪一段选自童话？ 
7.我们再把三段外貌描写放在一起比较，你觉得写人物外貌时，童话的语言有什么特点？ 
8.学生交流: 
生1：童话喜欢用比喻，拟人这些修辞手法，喜欢那种充满想象力的比喻。 
生2：小说写得比较细致，有细节描写。 
生3：童话用别的事物来衬托她怎么样 
9.老故事为什么写得这么短？老故事是口口相传的，写得那么长就传不下来了。 
10.出示文章片段，补充填空： 
11.学生根据童话语言的特点，填空并交流。 
12.出示原文，指导学生朗读。 
13.你以为安徒生写得好在哪里？ 
四、剖析小人鱼的选择 
1.蒋老师发现在这个神奇的曲折的故事，实际上是一个关于“选择”的故事，小人鱼先后面临三次重要的选择。你有没发现，小人鱼的选择跟我们很多人不一样，因为小人鱼的选择让她失去了很多，请问小人鱼的选择让她失去了什么？ 
2.失去了生命失去了自己，失去了一次重要的机会，失去了声音健康家园……所以她失去的东西是我们大部分人所追求的。 
3.如果是课文中的其他人鱼后来也做出这样的选择，我们会觉得很奇怪，但是小人鱼做出这样的选择我们觉得一点也不奇怪，因为故事开头部分很多细节暗示我们这条小人鱼很不一样，这条小人鱼将来会选择过不一样的人生。请大家再浏览故事的开头，哪些句子让你感受到这条小人鱼与众不同，请你把它用波浪线划下来。 
4.我不知道你们划了哪里，但是第六自然段应该你们都划了。师生合作读第六自然段。读得时候强调“只”，很明显这是一段对比，厉害的读者能读出很多，你读出了什么？ 
生1：向往光明，只种像太阳一样红的花朵。 
生2：小人鱼向往外面的世界，姐姐们喜欢熟悉的环境。 
生3：对未知世界的向往。 
5.齐读这一段，其实安徒生的童话有很多版，其实小人鱼对人类的向往不在于船只、城市、人类和动物，而是什么呢？请你猜一猜。 
6.多人猜之后，师揭示是小人鱼向往的是老祖母提到过的人类有不灭的灵魂。不管怎么样，小人鱼真的跟别人不一样。 
7.正是因为她不一样，才会做出不一样的选择，她失去健康失去生命失去家园，她值得吗？