部编版一年级下《语文园地四》教案1
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作者: 上传者：tomacc 日期：22-02-08 |
教学目标
1．运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。
2．正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验点在不同位置不同笔顺的书写规则。(重点)
3．能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。(难点)
4．正确、流利地朗读诗歌。
教学重点
正确、规范地书写汉字；正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。
教学准备：相关词语卡片。
教学课时：2课时
教学过程
第1课时
一、游戏闯关，学习“识字加油站”。
1．导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？
2．教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。
3．闯关游戏：读词语。
(1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。
(2)学生浏览词语卡片。
(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。
词语：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖
(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。
(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。)
4．识记生字“眉、鼻、嘴”。
(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？
(2)“眉”的识记：眉毛是生长在眼眶上缘的毛，所以“眉”的下面是“目”。
(3)“鼻”的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。
5．准确识记带有“月”的字。
(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出带有“月”的字。
预设：脖、臂、肚、腿、脚。
(3)小组合作说一说还认识哪些带有“月”的字。
预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……
(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体的某一部位。
6．小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关成功。
二、游戏闯关，学习“字词句运用”。
1．过渡：同学们在朱迪的带领下继续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看啊，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。
2．游戏闯关：摘苹果。
(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。
(2)出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。
(3)学生先小组内合作将字音读准，然后小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。
3．运用词语造句。
4．全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。
三、游戏闯关，学习“书写提示”。
1．导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。
2．出示任务卡：正确、美观地书写汉字。
教师提示独体字的书写规则：按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视。
3．总结带点字的书写规律。
(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。
(2)总结带点字的书写规律：笔画点在字的上方或者左上方时先写点；点在字的右上方时，后写点。
(3)根据点的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。
四、回顾全文，布置作业。
用自己喜欢的方法记住本课的生字。
第2课时
一、诵读比赛，学习“日积月累”。
1．情境导入，揭示课题。
(1)导言：同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节课动物城堡里还举行了赛诗会呢，想不想参加？
(2)揭示课题：诵读诗歌比赛。齐读题目“寻隐者不遇”。
2．初读古诗，读准字音。
(1)教师提出诵读要求：读准字音。
(2)同桌之间借助拼音读，注意读准字音。
(3)指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。
3．精读古诗，熟读成诵。
(1)导学：接下来我们比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，谁读得最正确、流畅。
(2)多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。
(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。
(4)分角色朗读诗歌。
(5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。
(6)教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。
4．小结：希望同学们学会运用更多更好的方法诵读诗歌。
二、绕口令比赛，学习“和大人一起读”。
1．导问：我们参加了快乐赛诗会，朱迪还给大家请来一位好朋友，你们想知道是谁吗？
2．出示：《妞妞赶牛》的图片。
3．导学：从图片上看，主人公是谁？在做什么？揭示主题。
4．学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习较难发音的生字。
5．朗读表演：教师示范读绕口令。
6．结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。
7．多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。
8．分角色、分小组读，和同伴朗读。学生有韵律地快速读绕口令，教师对朗读方法予以纠正指导。
9．活动小结：通过复述，让学生对不同语句进行巩固练习，进一步加深对《妞妞赶牛》一文内容的认知。
10．延伸活动：提出要求，请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。
教学反思
第1课时的设计分为三个环节，从认到读，从读到写，在活动中有规律地进行学习。第一环节以认读为主，并在认读中总结汉字的书写规律，根据总结的经验进行拓展练习。第二环节以读为主，在读的过程中对带有轻声字的词语有一定的认知，了解带有轻声字词语的读法和规律，并运用两三个词语造句，进行拓展练习。第三环节以写为主，在正确、美观的书写汉字的基础上发现汉字的书写规律：同一个笔画出现在不同位置，书写的笔顺不同。
第2课时的设计分为两个环节，两个环节以读为主。第一环节熟读成诵，不仅会读，在读的过程中还以多种方式诵读诗歌。第二环节，通过多种方式的练习，对读绕口令时的韵律感、语速感有了更深刻的体验。学生在认读汉字的过程中，善于发现、学会观察、总结，把总结的方法运用到语文学习中，并且在读中感受、在读中认知，在读中体会中国语言的博大精深。
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