《从森林里带走什么》教案1
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作者: 上传者：tomacc 日期：19-07-20 |
一、教学目标
【知识目标】
1.认识14个生字，其中掌握“第、灵、神、俩、引、”5个字，会认猎、沾、等生字。
2.有感情的朗读课文
【能力目标】
1.流利的朗读课文，
2.理解尾段的意思。
【情感目标】
体会小刚和爸爸的美好心灵。
二、教学重点
1.掌握生字的音、形、义。
2.理解内容，理解结尾段的意思。
三、教学难点
了解“父子俩进森林打猎，却什么也没带走”的原因。
四、教具准备
CAI课件，电子白板
五、教学时数
两课时
第一课时
教学内容：
初步感知课文，认识生字。
教学重点：
会写“第、灵、神、俩、引”5个字。
教学难点：
掌握生字的音、形、义。
教具准备：
CAI课件，电子白板
教学过程：
一、谈话引入课题
1.有一天，一位小朋友和爸爸来到了森林里，他们在美丽神秘的森林里要做什么呢？又从森林里带走了什么呢？今天我们来学习第13课《从森林里带走什么》。
2.板书课题，齐读课题。
二、教师范读课文
1.你听懂了什么？
2.还有什么地方没有明白呢？
三、学生读文
想要解决以上的疑问，课文里有答案，请同学们自由读课文。
1.出示自读要求。
（1）第一遍读课文借助拼音读准字音，画记生字新词。
（2）第二遍读课文，在课文中找到他们从“森林中带到走了什么”。
2.学生自由读文，教师巡视检查。
3.反馈汇报。
（1）全班齐读全文。
（2）指名回答问题。
通过读书，你了解到了什么？你还有什么收获？还想知道什么课文里没说出你想知道的问题呢？
四、学习生字
想要好好弄明白小朋友和爸爸从森林里带走了什么，就必须掌握好课文里我们不认识的生字新词。来，让我们和它们交朋友。
1.读准字音。
（1）请小朋友在生字表上给生字标注拼音，反复认读。
（2）指名领读。
2.辨别字形。
讨论：你用什么好办法记住这些生字
3.指导书写。
我们写这些生字时应注意什么？
（1）引导学生观察田字格中的生字。
（2）教师范写，学生照样子描一个，写两个。
4.指名学生用这些生字组词造句。
五、巩固字词
1.辨字组词。
第（ ） 林（ ） 两（ ）
梯（ ） 灵（ ） 俩（ ）
2.开火车认读生字并组词。
六、布置作业
抄写生字并组词。
第二课时
教学内容：
精读课文。理解内容。
教学重点：
理解内容和结尾段的意思。
教学难点：
了解“父子俩进森林打猎，却什么也没带走”的原因。
教具准备：
CAI课件，电子白板
教学过程：
一、复习
1.指名学生听写上节课生字。
2.师生齐读生字。
3.开火车轮读生字词。
二、进入课文学习
美丽的大森林里，来了两位客人，他们是谁？他们要从森林里带走什么呢？我们继续学习第13课《从森林里带走什么》。
1.教学第一、二自然段。
（1）指名朗读第一自然段。
小朋友跟爸爸去森林里干什么？（突出“第一次”）
（2）齐读第二自然段。
第一次来到森林里，他们的看见什么？谁能用课文中的话回答？
这时候，小朋友的心情怎么样？你觉得这个句子应该怎么读？
（3）指名学生用感情读文。
2.学习第三至五自然段。
（1）（课件演示鸟叫声）正当他们失望的时候，你们听，这是什么声音？小朋友和爸爸在森林里听到了什么？
（2）自由读第三自然段。小朋友听到百灵鸟在唱歌，百灵鸟是怎样唱歌的？（出示对比句子）
百灵鸟站在树枝上，翘着尾巴唱着。
百灵鸟站在树枝上，翘着尾巴快乐地唱着。
（指名读句子）请同学们闭着眼睛想象一下，你的眼前仿佛出现了什么美丽的景色？耳边仿佛听见了什么？（百灵鸟快乐的样子和动听的歌声。板书：（百灵鸟的歌声）
（3）学习第四自然段。
百灵鸟动听的歌声不仅吸引了小朋友和爸爸，还吸引了两位特殊的小客人呢，他们是——两只可爱的小松鼠呢！
两只小松鼠在听百灵鸟唱歌，请大家边读边想象，你的眼前出现了两只怎样的小松鼠？
（4）学生自由说话，教师巡回指导。
教师小结：是啊，可爱的小松鼠听到这么动听美妙的歌声，快乐级了，好像在说：“听！多美的歌声！”他们的心里一写充满了喜悦。（板书：松鼠的喜悦）
3.学习最后一自然段。
齐读读最后一自然段。
小朋友和爸爸从森林里带走了什么？他们从森林里什么也没带走。既然走进森林打猎，为何什么也没带走呢？
三、体会内心，突破难点
1.分组讨论：小刚和爸爸从森林里带走了什么？（指导学生在交流中体会父子俩喜爱百灵鸟和小松鼠的心情）
2.探讨：他们这样喜欢小动物，为什么不把它们打下来带回家呢？
启发学生想象：他们当时心里会想什么？他们会说什么？
四、课外拓展
教师相机指导：其实，他们呀，带回了快乐，带回了对大自然热爱的情感，带回了他们不随便伤害小生命，不破坏大自然的心灵。
五、布置作业
1.完成课后练习题。
2.练习背诵课文。
板书设计:
13 从森林里带走什么
百灵鸟的歌声
带走 美好的心灵
松鼠的喜悦
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