河西小学 申文亚
教学目标：
1.认识本课 “翻越界栏”“满不在乎” “插队抢座”“横穿过街”搁在、顺序等词语，掌握本课易错生字“序”“喂”“搁”。
2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会规则的重要以及人们不遵守规则的不良心理。明白树立公德意识，养成自觉遵守规则的良好习惯。
3.结合生活实际，续写一节。
教学重点：
能正确、流利的朗读诗歌，体会规则的重要性以及人们不遵守规则的不良心理。明白树立公德意识，自觉遵守规则的重要性。
教学难点：
结合生活实际，仿照课文，续写一节。
教学资源：
课件、字卡
教学流程：
一、谈话导入
师：今天，我们来学习一首与规则有关的现代诗，会学习的孩子跟着老师一起写课题——谁说没有规则 ？
师：请大家来齐读课题，想想该用怎样的语气读。
生：齐读（没读出反问的语气）
师：那老师给后面添个“？”，你们再试着读读
生齐读
师：有点反问的语气，能再读的明显点吗？
师：作者一开篇就用反问的语气，是想向我们强调有规则还是没有规则
生：有（师随机板书：！！！）
二、读通课文
师：昨天你们预习这篇课文了吗？预习时你把课文读了几遍？
生：2遍、3遍、4遍
师：那老师想检查一下你们的预习情况，敢接受吗？
（一）认读词语
师：请看大屏幕上的词语你们认识吗？先集体试着认读一遍。
1．出示课件，生齐读：
快捷 顺序 喂食 搁在
翻越界栏 插队抢座 横穿过街 满不在乎
师评价：集体认读的不错，那分组认读也能认读这么好吗？我来挑两组同学开火车读，组长为火车头，每人横着认读两个词语，其他学生做好评委，看看哪列火车开的又稳又好，我们就奖励他们组一分，组长做好分数的统计。
2．开火车读
师：第二组、第四组同学请起立，准备好了吗，开始。
师：小评委们请发言，哪列火车开的有稳又快。
生：两列火车都开得好，
师：那好，给他们两组各加一分，掌声送上。
师： 哪一组还想试试，请你们组，小评委们注意啦。
师：这列火车好像出了点状况，没关系，他们可能是因为紧张，我们一起把“翻越界栏”这个词语练读两遍。
师：词语认读的不错，那课后还有几个生字，请大家翻开课本仔细看看，把你认为书写时最容易出错或最难写的字挑出来和组内的同学说说书写时该注意什么？
（二）书写生字
1.自学生字，组内交流，师巡视。
2.师检查学习情况
师：老师先做一个调查，你们组想向大家提醒哪个字（请大家将目光转向这位小老师），边说边指给大家。
生1：我们组向大家提醒“喂”字，千万不能在“喂”字的下面多加一撇。
师：你们认可小老师的提醒吗？
生：认可
师：掌声在哪里呢？
生2：我们组向大家提醒“抢”字，不能把右面的“仓”字写成“仑”字。
师：多细心的一位小老师呀，你们认可他们组的提醒吗？
生：认可（鼓掌）
3.教师指导书写
师：老师刚才在看的时候发现有这个“序”字，大家稍不注意就会把把广字头下面的“予”写成“矛”字，我们一起来练一练。（师指导书写，生观察并竖空）
师：请大家拿出本子，规范的书写一个，写好和同桌相互检查：第一看是否正确，第二看是否规范（生认真书写并和同桌间相互检查）
师：书写完全规范的小组请向老师招招手，师巡视查看，奖励你们组一分，奖励你们组一分，你们组谁哪里出现状况了，生字不但要写正确，更重要的是写规范。老师也想奖励他们组一分，因为他们很诚实。
（三）朗读比赛
师：下面我们进行朗读比赛，有兴趣参加吗？
1. 第一轮次的比赛
师：我选四个小组进行PK，每组一节，请听要求：读准字音，读通句子，朗读中不出现问题的奖励一分，其他学生当好评委。
生：分节朗读诗歌
师：哪位评委先发言，好请你
生1：第一组没有出错
生2：他们四组都没有读错，句子也读的通顺，就是第二组同学的声音有点小。
师：那你们认为可以给哪一组加分
生：四组都加
师：那就给你们四组各加一分，但老师要提一个小小的建议，以后再读时声音要洪亮
2. 第二轮次的比赛
师：这一次哪一组想试试，好，你们两组，每组读两节，敢接受吗？
生：敢
师：那好，你们组先开始，大家做好评委。
师：谁来评价？
生1：第三组把“喂”读成了三声
生2：第六组把“翻越界栏”读成了“翻越栏界”
师：你们听得可真仔细，这么细小的错误都听出来了，老师只能遗憾的说不能给你们两组加分。但是别担心，我们的比赛继续进行，只是比赛要求有所变化，老师先不说，听我朗读。
三、读出感情
1.师范读第一小节与第二小节，生认真聆听并猜朗读要求
师：本次朗读比赛的要求知道了吗？
生1：读出感情
师：你真会听
生2：读出不同的句式
师：看来你不但用心听了，还关注了每句话的标点符号。
师：有感情，这只是一个要求，还有一个：注意小节间的停顿，但是要停顿多长时间呢？老师教给你们一个停顿的技巧：读完一节在心中默数1、2再读下一节，明确本次朗读要求了吗？（第一有感情，第二注意小节间的停顿）自己练练吧。
2.生练习，师巡视
师：给你们2分钟的练习时间，开始练习吧。
师：时间到，我们现在进行比赛
3. 比赛朗读
师：这次我让前面1、2、3三组与后面4、5、6三组进行Pk，读的内容也要增加，不是一节，
生：是四节都读，
师：是的，所以奖励的分值也要加大，哪组获胜奖励3分
生惊讶的喊：叫我们，叫我们组
师：你们三组学生请起立，有信心读好吗？
生齐喊：有
师：评委们可听准了。
师：该你们了，刚才听了他们组的朗读，该注意什么心里应该有数了吧，开始吧？（该你们组做评委了，可要用心听呀）
4．评价
师：你们认为谁读的好，为什么？
生1：第三组读的时候小节间没有停顿
生2：他们组有一句读的不够通顺
师：这么细微的地方你都注意到了，看来你听的很仔细，那你能结合本次的比赛要求评价吗？
生2：读出了反问的语气和不遵守规则人的神态，但是没有停顿
师：那你们谁来评评第六组
生1：他们组也没停顿
师：老师实在不好作评价，那请后面在坐的听课老师来评价一下，可以吗？
生齐喊：可以
师：那好，看看你认识哪位老师请他来评评，邀请时要有礼貌
生1：王老师你好，请你评价一下我们哪组读的好。
王老师：我觉得前面三组读的有感情
生1：谢谢
师：谁还想邀请哪位老师
生2：我请我们学校的孟老师来评价一下
孟老师：你们两组都读的挺有感情，但是都没有注意小节间的停顿，所以给你们两组都奖励2分
师：你们认可这两位老师的评价吗？
生：认可
师：谢谢两位老师公平公正评价，本来说奖励3分，现在只能给每组奖励2分，知道丢掉的一分在哪里吗？是的，小节间的停顿，看来大家平时朗读时没有注意这一点，我们一起来练读两节，老师帮你们喊1、2
生齐读一、二小节
师：掌握的很好，以后无论是朗读小节间或是自然段间都可以用这种方法练习停顿。
四、精读感悟
（一）体会规则的重要性
师：朗读技巧掌握了，那你知道诗歌中都提到了哪些规则呢?请大家在课文中找一找，看谁找得快
生自读自找汇报
师： 你们和她找的一样吗？
生：一样
师随机出示课件说：看着这些规则老师不太理解为什么要制定这些规则，制定这些规则有什么作用呢？你们能给老师说说吗？
生1：老师我说的是“不准喂动物食品！”这一条，他告诉我们要爱护动物
师：喂食物说明我爱他，为什么不让喂呢?
生1：每个人都喂，会把动物吃出病的
师：哦，这条规则提醒我们要学会爱动物，不能只顾自己的喜好，而不顾动物的生命
生2：不准乱扔垃圾是让我们保护环境，如果不保护环境我们的生活中就会到处是垃圾，很脏，很臭，还有请按顺序排队！如果不排队，都插队就会很乱，
师：那你愿意生活在又脏又乱的环境里吗？
生齐说：不愿意
生3：请走天桥和地下通道！那些人不爱惜自己的生命
师：有谁不爱惜自己的生命呢？生命对于每一个人来说只要一次，他们只是图一时的方便而忽视了安全
生3：这条规则提醒我们要遵守交通规则，注意安全
师：是的，遵守交通规则不仅可以保障自己的安全，还可以避免交通堵塞或事故的发生
师：听大家这么一说，老师明白了这些规则会使我们的行为变得更文明，环境变得更干净、出行更方便，更安全
（二）体会人们不遵守规则的心理
师：然而生活中时常有人不遵守规则，请默读诗歌，想想他们为什么不遵守规则？（出示课件）
生1：我说第一节中这个人的行为，他往狗熊嘴里扔饼干、糖果，还回头一笑：“别人也这样做。”
师：别人怎么做他就怎么做，有没有是非观念
生齐说：没有
生2：他翻越界栏、横穿过街问他问什么，他还满不在乎：这样方便快捷”他很自私，只图自己方便
师：满不在乎什么意思？
生：不在意、不放在心上
师：那你觉得他的心里在乎什么，而不在乎的又是什么？
生：在乎的是自己的方便，不在乎交通规则
师：是自私的心理在作怪，只考虑自己，不考虑自己的行为是否文明，正确，这种心理和行为要的么
生齐说：要不得
生3：:他不好意思：“没人看见我。”他觉得每人看见就可以扔
师：哦抱有一种侥幸心理，有人监督就遵守，没人监督就可以不遵守吗？
生齐说：不行
师：说明缺少自我约束力
生4：他瞪起眼睛：“用不着你管。”他错了，还厉害的不得了
师：他说：“用不着你管我”是指不让谁管他
生齐说：规则
师：他为什么不让规则管
生4：这样他想怎样就怎样
师：看来也是自私的心理在作怪，在公共场所只顾自己的利益，全然不顾别人的利益。
师小结：通过大家的分析，我们不难看出这些人不守规则有的是没有是非观念；有的是比较自私，只图自己一时的方便或高兴，而忽视了更多人的利益；有的是没有自觉性，需要别人的监督或提醒。说到这，老师想起一个发生在德国的一个故事，分享给大家，给你们两分钟的时间读读。
五、拓展阅读，升华情感
1.出示阅读内容，生自读
2.师：你想评价一下这些德国人吗？
生1：我觉得这些德国人很遵守规则
生2：这些德国人在这么困难的情况下，都砍的是老弱病残的树木，没有一个人砍没有做记号的树
生3：他们都很遵守规则，没有因为自己的利益而伤害国家的利益
师：我们一起给他点个赞，他理解的很透彻，表述的很清晰
师：多么令人敬佩的德国人，所以无论在什么时候，什么情况下，面对规则我们都应该自觉遵守，舍个人的小利益，顾社会的大利益，这样我们的生活才会更加美好，社会更加和谐。（师随机板书！！！）
3.师追问：请大家回过头来看看老师黑板上这三个鲜艳的“！”，你知道它的含义吗？
4.仅仅两分钟时间，可能有的同学还没有完全看懂，不要紧，这个故事的名字叫“只砍没有记号的树”大家回去可以在网上搜一搜，再好好读读，读后分享给你的家长，听听他们对这些德国人的评价。
五、小练笔
1.发现写法
师：作者在诗中写了生活中四种不遵守规则的现象，你还发现过哪些不守规则的现象，能续写一节吗？在写之前，我们先看看这四节诗在写法上有什么共同之处。
生1：每小节的前两句一样
生2：第三句都写的是规则，第五句也一样
生3：第四句和最后一句是人们不遵守规则的行为和语言
师：大家真是火眼金睛，找的很准，那就赶快动笔写吧
2.出示诗歌形式
3.生动笔练写
师：写的时候别忘了每句后面的标点符号，也可以运用这节课上你积累的词语
师：写好的学生请自己读一遍，没有什么问题后请向老师招招手
4.展评作品
生1读自己的作品
师：写的不错，但要注意标点符号的正确运用
生2读自己的作品
师：谁来评价
生：写的挺好，还用了文中的词语：满不在乎
生3读自己的作品
生：老师，他没写人们不遵守规则的行为
师：你听的真仔细，看来你有认真倾听的良好习惯，大家要向他学习。
师对生3说：别人说的对吗，下去改好，以后可要细心些
师小结：由于时间关系老师不能让你们一个一个展示，老师有一个好的建议：下去后把自己写好的诗与同桌交流，修改好后贴在教室的后黑板上，让更多的人欣赏到你的作品。
板书设计：
谁说没有规则 ？
序
！！！