《蝶恋花·答李淑一》教案1
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作者: 上传者：tomacc 日期：18-04-19 |
教学目标：
1、会写1个生字，会认5个生字，会读会写会用7个词语。
2、有感情地朗读诗歌，体会诗人抒发的革命者博大的胸怀和高尚情操。
3、学习双关和引用神话的写法。
4、能背诵诗歌
教学重点：
品味重点词句，感悟作者思想感情。
教学难点：
学习双关和引用神话的写法。
教法：引导、质疑、检测
学法：自主、合作、探究
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一、定向导学：（5分）
本节课我们一起来欣赏毛泽东的：《蝶恋花答李淑一》(板书)
我们曾学习过毛泽东的几首词，哪几首？他的作品有个什么特点？就是大气磅礴，豪迈自信！有领袖气度。对这首词，你想知道什么？（生汇报）大家提出的问题就是我们这节课要解决的问题，请看这节课的学习目标：
出示目标：（指名读）
1、正确、流利地朗读这首词并背诵这首词。
2、理解这首词的意思，体会作者表达的感情。
二、自主学习：（10分）
出示自主学习内容：
1、有感情地朗读课文想一想。
2、君、失、杨柳、轻飏、伏虎、重霄九、舒广袖、报、伏虎在诗歌中是什么意思？
3、说说每一句词句地意思。
（一）交流自主学习生字词的情况：
易错字：强调：“泽”，下面是两横，不能写出三横；
“柳”，右面的一撇一竖，不能丢掉一撇；
“袖”，衣字旁，不能写出示字旁。
正字音：
轻飏（yáng） 重霄九（chóng） 曾伏虎（céng） 倾盆雨（qīng）
多音字：（重、曾）
（二）展示朗读情况：
1、教师范读，学生划分节拍。
2、学生根据划分好的节拍进行自由朗读，互相听，互相评比。
3、指定小组朗读，读出韵律来。教师指导点拨
4、指名C2、A2朗读诗歌，师生共同评价。
5、全班一起朗读诗歌。
（三）字词理解交流：
1、失：丧失、失去； 君：您，对人的尊称；
杨柳：杨开慧，李淑一的丈夫柳直荀；
轻飏：飏，飘扬。轻盈地飞升； 伏虎：指革命胜利；
重霄九：九重霄，天的最高处； 舒广袖：伸展宽大的袖子。
2、嫦娥：神话中的月亮女仙。后羿的妻子，因偷吃了后羿从王母那求到的长生不老药而飞入月中。
吴刚：神话中月亮的一个仙人，传说月亮里有一棵高五百丈的桂花树，吴刚被罚在那里砍树，桂树随砍随合，所以吴刚永远砍不断。
3、杨开慧：毛泽东的第一人妻子，一直追随毛泽东同志从事革命活动，1930年英勇就义于浏阳门外识字岭，年仅29岁。
柳直荀：李淑一的丈夫，1924年加入中国共产党，后一直从事革命工作，1932年遇难牺牲，时年34岁。
三、合作交流：（10分）
1、诗中还提到了哪两个人，她们又是谁？
2、谁捧出桂花酒？为什么用“捧”？谁又跳“忠魂舞”？
3、为什么“泪飞顿作倾盆雨”？作者运用了什么修辞？
交流：
1、学生交流。
2、教师点拨，梳理。
（1）我丧失了杨，你丧失了柳，
杨柳的忠魂，向月夜高空飘飘走。
吴刚啊，你有什么来款待他们呢？
吴刚捧出了他的桂花酒。
寂寞的嫦娥展开长袖，
为了安慰忠魂，在万里长空翩翩起舞。
他们忽听到人间降龙伏虎的消息，
那激动的泪水啊，刹时间化为一场大雨。
（2）诗歌寄托了作者对烈士的怀念、赞美之情，抒发了革命者博大的胸怀和高尚情操。
（3）双关：“杨”、“柳”，既指杨开慧和柳直荀，也指杨花柳絮。
神话故事：吴刚和嫦娥，作用：激发想象力，表达烈士乐观豪迈的性格，很生动，很亲切。
四、质疑探究：（5分钟）
课文插图上面画了什么？为什么这样画？
一是杨花柳絮飞扬，杨柳二烈士英雄冉冉升天。
二是吴刚捧酒，嫦娥献舞。
三是杨柳二烈士举杯同庆，喜悦的热泪盈眶。
五、小结检测：（10分）
1、小结：
在革命胜利的今天，诗人浮想联翩，描写烈士的忠魂到了天上，到了仙境，仙人为他们送上礼物，为他们舞蹈。仙人对烈士忠魂的崇敬，实际表达了诗人自己对烈士的赞美之情。歌颂了革命先烈生死不渝的革命情怀，激励广大人民捍卫革命成果。
2、检测：
(1)背诵词
(2)理解词语意思：
轻颺：
伏虎：
杨柳：
舒广袖：
(3)填空：
这是一首词，诗人假托( )，追思了( )，歌颂了革命先烈( )的革命情怀，抒发了作者的( )之情。
六、布置作业：
推荐阅读《把一切献给党》、《青春之歌》、《红岩》等书籍。
板书设计：
蝶恋花 答李淑一
“杨”、“柳”，既指杨开慧和柳直荀，也指杨花柳絮
忠魂 憧憬 缅怀 赞美
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