北师大版八年级上《黄果树瀑布》教案
|
|
作者:hexiaojuan123 上传者：hexiaojuan123 日期：18-03-10 |
黄果树瀑布
授课人：何晓娟
2016年6月
学习目标：
1、分析作者从哪些方面描写黄果树瀑布并体会作者内心的独特感受。
2、学习欲扬先抑的手法和多角度描写的方法。
3、 培养热爱大自然，热爱祖国大好河山的感情 。
学习重点：学习欲扬先抑的手法和多角度描写的方法。
学习难点：体会作者内心的独特感受。
学习方法：朗读品味法、合作探究法
教具使用：多媒体
学习课时：1课时
学习过程
（一）导入
以黄果树瀑布的视频导入。
（二）走进文本，感受瀑布
1、初读全文，请找出描写黄果树瀑布的句子，并说说作者是从哪些方面来写瀑布的。
明确：声音、水汽、气势、瀑布与山体间的缝隙。
2、再读文章，分析作者如何来写瀑布的。
提示： 学生可按句式回答：我找到的句子或词语是（用原文中的句子或词语回答）_______,这句话从 角度（感官）描写瀑布的 。
学生按句式回答，教师点评总结。
明确：从听觉角度写了瀑布的声音震耳欲聋；从触觉角度写了瀑布水汽潮湿盛大的特点；运用比喻、排比的修辞从视觉、听觉角度写出了瀑布水柱气势磅礴；从视觉和听觉的角度写了瀑布与山体间的缝隙。
3、我们常说“一切景语皆情语”，从刚才的描写中，你觉得作者对黄果树瀑布是一种什么样的感情呢？
（三）熟读深思，品味感情
1、我感受着我的生命在巨大的水声中的惊恐、疼痛；在潮湿中的寒冷、收缩。
明确：这是一种激动和快乐，惊恐、疼痛、寒冷、收缩只是一种心灵表层或身体外部的刺激，但是这种心灵表层或身体外部的刺激，造成了心灵深处的快乐与激动。
2、这里是瀑布的声带，唯一的发言者是瀑布，除此之外，任何话都听不见，哪怕你在赞美，哪怕你像圣经那样说话。
明确：运用比喻的修辞，形象生动的写出了瀑布震耳欲聋的声音是从这发出的。两个“哪怕”更突出了瀑布天籁之音的宏大和美妙。
（四）凝神静气，合作探究
1、作者被黄果树瀑布陶醉，产生热爱之情。但第一二两段并不是这样写的，（请从一二段找出表达作者对黄果树瀑布感情的词语）你知道是什么写法吗？
明确：欲扬先抑
2、“黄果树大瀑布”作为一直统治着我的一个早已干瘪的概念，顷刻间灰飞烟灭。另一个瀑布在我的生命里复活了…… （文中有几个瀑布，如何理解这句话？）
明确：有两个黄果树瀑布，一个是教科书和图片中的，一个是作者亲临其境，亲身体验。
前者只是一个“干瘪”的概念，但是当他亲临其境，通过身心体验后，把干瘪的概念变成了生动的、撼动人心的感受，因此前者“灰飞烟灭”了，“另一个瀑布在我的生命里复活了”。
3、但我抚摸了黄果树瀑布，我周身湿透，我有湿透的话要说。（品味两个“湿透”）
明确：前者是指水把全身湿透了；后者是指看到、听到、感悟到黄果树瀑布后，被它陶醉的热爱之情。
（五）、总结全文 概括主题
本文运用欲扬先抑的手法，调动多感官，多角度对黄果树瀑布进行描写，表达了作者对大自然、对祖国大好河山的热爱和赞美之情。
（六）学以致用，牛刀小试
只有亲身体验才有真切感受，请你运用本文学习的写法（多感官、多修辞），就自己所见的一处风景写出自己的独特感受。（100字左右）
（七）板书设计：
黄果树瀑布
于 坚
多角度描写 热爱
欲扬先抑 赞美
教学后记：
本课难点在于让学生理解作者对黄果树瀑布的独特感受，然而正如文章所说，没有身临其境，脑海中只是一个“干瘪的概念”。如何让学生对黄果树瀑布感兴趣？采用视频介绍，有声音、有画面、有动态的效果，所以是网络在教学发挥了重大的作用，让文本理解的难度降低。“小组互助学习的”教学模式，最大程度的体现了学生在课堂上的主体地位，让整个课堂充满活力！
| |
| 标题： |
北师大版八年级上《黄果树瀑布》教案 |
| 文件大小： |
23K |
| 文件格式： |
doc |
| 作者: |
hexiaojuan123 |
| 下载地址： |
点击本地免费下载
下载说明 阅读说明
下载工具 |
| 下载说明： |
＊ 本站所有的资料都是免费的
＊ 使用本资料有困难请阅读说明或给管理员留言。
|
|
暂无图片 |
|
＊ 本站是所有资料仅供教学之用。本站部分内容来自互联网或由会员上传，版权归原作者所有，如有问题，请及时联系我们。
＊ 本站所有的数据都是本地下载，不可能出现不能下载，下载不成功时，请一直重试下载，如果一直不成功，可能是本站出了故障,隔个几分种后再次重新下载,详细请参考下载说明！
|
|
|
|
|