《四季的雨》教学设计2
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作者: 上传者：tomacc 日期：17-03-20 |
四季的雨
第一课时
教学目标：
1、认识“遍、绵、茫、泻、恐、怖、暂、阴、材、篇”10个生字，会写“洒、遍、峰、然、泻、狂、示、阴”8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知雨的特点和作者对雨的喜爱。
教学重点难点：
重点：学习生字词。
难点：能正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、 导入新课
1、谈话：同学们，你们喜欢雨天吗？能说说都有些什么样的雨吗？
2、板书课题，学生一起书空。齐读课题。
二、指导自学，识字读文。
1、教师范读课文，学生边听边标出自然段。
2、学习会认字。
①默读课文，圈出会认字。
②课件出示带拼音的会认字，小老师带读，开火车读，齐读。
③去掉拼音，指名抢答，齐读。
④从课文中给会认字找朋友，组成词语用横线画出来。
⑤课件出示词语，指名读，一条龙读，打乱顺序齐读。
⑥再出示会认字，说说你用什么方法记住了哪个字？
三、学习写字。
1、你们认为哪个字最容易写错？师范写“然”，注意左上部分不是“夕”，右上部分不是“大”；师范写“遍”，注意“扁”里面是一横两竖。
2、剩下的“洒、峰、泻、狂、示、阴”六个字请小老师范写，并说说写时应该注意什么？
3、学生书空。
4、给这些字组词。
5、任选词语说一句话。
四、积累词语
1、课件出示词语“若隐若现、倾盆直泻、漫天飞扬、淅淅沥沥、白茫茫、妩媚、晶莹、秀丽、短暂、滋润、玲珑、清晰、恐怖、稀疏”，开火车读，老师指读。
2、哪个词语不知道是什么意思，请同学之间互相解决疑惑。
五、初步感知课文内容
1、齐读课文，看看你是不是把字都认清了。
2、指名读第一自然段，说说雨有什么特点?
3、齐读第一自然段。
六、练习：
1、在本上书写“遍、然”两个字。
2、在积累本上积累四字词语。
3、标出课文中描写四季的雨不同特点的句子或词语。
板书设计、 春天的雨
夏天的雨
四季的雨 秋天的雨
冬天的雨
第二课时
教学目标：
１、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的两个自然段背诵。
２、让学生通过感情朗读，深入理解课文内容，通过语言文字来感悟四季的美，
激发学生热爱大自然地感情。
教学重点和难点：
重点：背诵课文、体会课文表达的情感。
难点：联系生活畅想，感受四季雨的不同之处。
教学过程：
一、复习导入：
1、出示生字，指名认读。
2、出示词语，开火车读。
3、齐读课文。
二、学习课文，感受四季的雨各不相同。
1、指名交流找到描写四季的雨不同特点的句子。
2、通过这些句子，感受四季的雨各不相同。
a、“四季的雨，要算绵绵的春雨最可爱了。”
①这是本段的中心句，直接点明了春雨的特点：绵绵可爱。
②默读第二自然段，分别从山峰和草木两个方面说说春雨怎样最可爱？板书词语。
③你认为怎样读才能把春雨的可爱表达出来？指名有感情朗读。
b、“夏天的雨倾盆直泻，来得快，去得也快。”
①这句话写出了夏天的雨又大又快又急的特点。
②说说作者从哪几个自然现象入手，描写夏天的雨的特点的？
③齐读第三自然段。
c、“秋天的雨稀疏而短暂，一阵一阵的秋雨过后，天气就逐渐转凉了。”
①哪些词写出了秋雨的特点。
②秋雨带来了怎样的气温变化。
③指名读第四自然段
d、“南方的冬天，常常会下起阴冷的雨。”
①北方和南方一样的阴冷的雨吗？
②男女生对比朗读南方和北方的雨。
三、拓展说话。
你还知道其他描写雨的词语吗？试着用它们说几句话。
四、补充“我的词语库”，并积累在积累本上。
五、课堂总结：
大自然神奇而美丽，只要我们多观察多思考，定会发现它更多的美，对自然现象有更多地了解。
六、作业：
1、熟读课文，选择自己喜欢的两个自然段背诵。
2、课余时间搜集吟诵雨景的诗句读一读。
板书设计
３ 四 季 的 雨
春雨：绵绵、山峰妩媚、草木青翠
夏雨：倾盆直泻
秋雨：稀疏而短暂
冬雨：阴冷
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