《我要的是葫芦》教学实录
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作者: 上传者：tomacc 日期：16-11-21 |
学习目标：
1、认识6个生字，会写3个字。
2、正确、流利、有感情地读第一段和最后一段。
教学重点、难点：
读好“长满了”一段话。
教学准备：课件、葫芦叶图、小葫芦图
教学过程：
一、谈话激趣，引入课题
1、猜谜
师：小朋友们，我们先来猜个谜语。好不好？
课件出示：说我是丝瓜
我比它圆
说我是梨子
我比它大
我中间细，两头圆
小的时候，我可以做成一道美味
年老时，我可以用来做药和装酒
还能吹出动听的乐曲！猜猜我是谁？
学生：“葫芦”
2、课件出示“葫芦”图，指导正音。
师：“芦”跟“葫”在一起时读轻音更好听，老师范读一遍，谁也来试试？
生1：hú lu
葫 芦
师：你读得真好听。
生2：hú lu
葫 芦
师：你读得真标准，如果声音大点会更好听。我们再来齐读一遍。
全班齐读
师：你知道哪是葫芦藤吗？
3、认识“葫芦藤”，读准“藤”字。
师：长在旁边的你知道是什么吗？
生：葫芦藤
师：“藤”是后鼻音，谁来读一读？
生1：téng
葫芦藤
师：你的后鼻音读得真到位，
生2：téng
葫芦藤
师：你的声音真响亮。我们男女生比赛读一读。
生：男生读，女生读
4、今天我们学习一篇跟葫芦有关的课文，板书课题“我要的是葫芦”
学生齐读课题
师：读了课题后，你有什么问题吗？
生1：“我”是谁？
生2：“我”不要什么？
师：让我们一起走进课文，去找答案。
二、初读课文，了解课文大意。
要求：轻轻地把书翻到14课，让我们走进课文，借助下面的拼音，读准字音，
读通句子。
1、生自读课文，老师点拔读书有困难的学生。
师：小朋友们读书的声音真好听，这篇课文我们还可以编成一个有趣的连环画，
我们一起合作，来讲讲这个故事吧。
2、师生合作，课件出示连环画。
师：从前，有个人种了一棵葫芦。他每天都要去看几次，有一天，他来到葫芦架下，看到几个小虫子。心想：
一生读：有几个虫子怕什么！
师：过了几天，葫芦叶上的虫子越来越多了，种葫芦的人看也不看，眼里只
有葫芦，他盯着葫芦自言自语地说：
一组读：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！
师：一位邻居看到了说：
女生读：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！
师：那个种葫芦的人觉得很奇怪，大声说：
男生读：什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
全班齐读：没过多久，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一
个都落了。
3、置疑。
师：听了这个故事，你有什么想问的吗？
生1：种葫芦的人为什么不听邻居的劝告？
生2：种葫芦的人为什么只要葫芦？
师：学了这篇课文后，你就知道了。
三、补充连环画，学习生字“哇”，会写“挂、哇”。
出示课件，师：这里少了一幅画，现在呀！我们要补充起来，要想画好这副画，首先要读好这段话。课件出示：
“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”
1、读通这段话。
生1读：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”
师：你读得真好听。
生2读：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”
师：读的声音真响亮。
生3读：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”
师：你读得真流利。读着读着，你发现了吗？有两个字长得非常像。
生：“挂”“哇”
（师点击课件“挂”“哇”变红色字体）
3、学习生字“挂”“哇”。
师：你发现了什么？我们可以做动作记一记。
生：“挂”“哇”左边相同，“挂”跟手有关，“哇”跟嘴巴有关。
师：你还能帮它们换部首吗？
生：“蛙”“洼”“佳”“娃”
（师随机板书：“蛙”“洼”“佳”“娃”）
师：老师把这些可爱的字宝宝编成了一个儿歌，课件出示：
张口一声“哇”
用手往上“挂”
有水是水“洼”
女孩爱“娃娃”
捉虫能手小青“蛙”
小青蛙
生：自由读。
师：小朋友们读得真认真，如果我们打打节奏，读起来会更顺。
生拍手打节奏读。
师：读得很好听，如果配上音乐，会怎样？我们来试试。播放音乐
生配乐读。
师：读过之后，再来写写这两个字，我们先观察写这两个字要注意什么，同桌先交流。（课件出示“挂”“哇”两个生字）
生反馈：左右结构的字要注意左窄右宽，右边是两个土。
师：范写“挂”
生：书写“挂”“哇”（学生书写时，师提醒学生写字的姿势。）
师：投影写得好的学生。
生：评价哪里写得好，学习优点在后面再写一个。
四、精读第一段，体会“长满了”。
师：小朋友，你们一定等不及要画好第一幅图，你看，老师把葫芦架画好了。还要画什么东西？请你们读一读，画一画，再同桌说一说。（课件出示：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”）
生：“葫芦”“葫芦藤”“绿叶”“小花”（师随机点击课件，字体变红。）
师：画葫芦藤，贴绿叶，画小花。疑：你觉得这些绿叶够吗？
课文理怎样说的？你们能读好这句话，我就能画得美美的。
课件出示：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。”
生1读：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。”
师：谁能比他读出的叶子更多。
生2读：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。”
师：听出来了，叶子多了一些。让我们一起读读，把“长满了”读出来。（点击课件，“长满了”变红。）
生齐读：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。”
师：真好听，看来，我们要把叶子多贴点，这些又多又绿的叶子才是长满啊！你看，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦，喜欢吗？（老师一边说，一边在黑板上贴绿叶，挂葫芦。）
课件出示：“多么可爱的小葫芦哇！”
生1：“多么可爱的小葫芦哇！”
师：听出来了，你很喜欢这葫芦。
生2：“多么可爱的小葫芦哇！”
师：听着听着，可爱的小葫芦好像在我们眼前摆来摆去。葫芦可爱也需要叶子、葫芦藤、小花长得好才行啊！谁能用“多么”来夸夸他们。
课件出示：多么________________.
生1：多么绿的叶子啊!
生2：多么白的小花啊 ！
生3：葫芦藤多么长啊！
师：读我们用读书声再来夸夸这棵葫芦“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”
生：齐读。
师：小朋友们能不能看着图试着背下来。
生看图背诵。
师：听出来了，从你们的背诵中，你很喜欢这棵葫芦，那个种葫芦的人喜欢吗？你从哪句话里看出来的。
生：“那个人每天都要去看几次。”
师：那你又从哪些词里看出来的？
生1：“每天”
生2：“经常”
（师随机把字体变红。）
师：种葫芦的人这么喜欢葫芦，那么他得到葫芦了吗？
五、学习第四节，书写生字“棵”。
师：你瞧，没过几天，你观察到了什么？（课件出示图画。）
生自由说说自己的发现。
师：这时你想怎样去读这段话。课件出示：没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
生1：我想难过地去读一读。
生2：我想失望地去读一读。
师：是啊，你看，他们的眉毛都皱成了一团。那我们带着这种失望地，难过地情感去读读这一段话。
生齐读。
师：看到落得一地的葫芦，邻居小孩也忍不住说他几句。
课件出示：一棵藤上挂着几个
葫芦娃，葫芦娃。
盯着葫芦笑哇。
有了蚜虫不治，
落光啦，落光啦！
生自由读。
师：我们配上音乐“唱唱”看。
生齐“唱”。
师：全部起立，随着音乐，做做动作，再来“唱唱”。
生起立做动作“唱”
师：儿歌中“棵”也是今天要写的生字。课件出示田线格“棵”。
谁来记一记这个生字。
生1：木加果。
生2：“颗”减“页”加“木”。
师：小朋友们真棒，会运用加部首，换部首来记生字。现在我们把它送到田字格（师在黑板上范写）
生：书写（师纠正学生的写字姿势）
师：投影写得好的，生评价，学习优点再写一下。
六、作业布置。
1、课外去找寓言故事读一读，例如《龟兔赛跑》《守株待兔》等。
2、置疑：为什么那个人没有得到葫芦？课后去读读相应的段落。下节课我们再学习。
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