《甘露的秘密》教学反思
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作者: 上传者：tomacc 日期：16-09-15 |
《甘露的秘密》教学反思
丰都二中 秦少林
《甘露的秘密》是鄂教版七年级下册第三单元的一篇比较典型的科学小品文。作者仇春霖运用生动、形象的语言揭示出古人奉为神物的甘露不过是蚜虫的排泄物，并用准确的语言介绍了关于甘露、蚜虫与蚂蚁的一些关系和知识，读起来生动有趣，适合学生进行自学解读。
因此在教学完前一篇说明文《神奇的纳米》，我给学生演示了关于说明文的解读要点后，要求学生自行备课，尝试自主推荐课的教学。尽管这篇文章不是学生自由选择的课外读物，没有完全满足自主推荐课自主从课外选材的要求，但其本身具有的趣味性和生活味还是极大的激发了学生的自学兴趣，备课小组的准备比较充分，导学案的设计和制定都有模有样的，课堂讲授的小老师仪态大方从容、语调语速恰当、引导得当、评价及时、较好的完成了课堂的教学任务，其第一次“任教尝试”的表现，得到了听课老师的肯定。
当然，这堂课也出现了一些亟待解决的问题，值得在以后的教学实践和研究中引起重视。首先，这一堂尽管备课是小组合作完成的，但真正上台讲授还只是课代表一人，没有达到“面向全体学生”的理念要求；如果是小组合作讲解，学生能力的参差不齐如何处理，该如何对学生的课堂仪态、讲授语言、课堂应急处理思维进行培训呢？其次，备课过程中教师应该放手让学生去操作，只需要对学生有知识性的错误时进行一定引导就可以了，否则学生就养成了依赖，不能真正的“自主”起来；再次，关于课堂的应急处理上，学生对设计问题的答案处理得不够灵活，或者说理解不够充分，因此，当听课学生的回答与讲授者的答案有分歧时，不能够进行有理有据的解释引导，造成了一些课堂小尴尬。这就需要教师对学生的备课准备进行把关，要求学生课前要做一些预设，充分想象课堂可能出现的问题，并准备一定的解决方案，以便应急课堂突发状况。同时还应鼓励学生保持谦虚、宽广的的胸怀，能学会正确对待不同的意见，甚至是别人的指责。
当然，一堂自主推荐课的成败关键在于学生的知识储备、表达能力和灵活应变能力，这些需要老师在平时的教学中设计一定的环节形式对学生进行培训，让学生在学习中真正得到知识、能力、情感态度价值观上的收获。我想：这既是“自主推荐课”的实验核心，还是保持语文教学生命力的内在要求，更是帮助学生学有所获求的重要保证。
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