《干将莫邪》学案2
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作者: 上传者：tomacc 日期：15-10-12 |
《干将莫邪》学案
学习目标：
1、通过分析故事情节，理解课文所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的斗争精神。
2、了解民间传说的特点：寄托人民的美好愿望。
3、分析人物形象。
学习重难点：
重点：
1、朗读课文，疏通文意。
2、创造性地复述故事。
3、掌握字词，作者，体裁知识。
难点：
1、联系实际，评价观念。
2、揣摩性格，理解内蕴。
课时安排：
2课时
学习方法建议：
建议从熟悉故事情节入手，整体把握文章的主要内容。抓住描写人物的有关语句，分析人物的性格特点，并注意通过比较自己的想象与原文想象的差异，体会文章情节的完整与丰富、形象的鲜明与生动。
第一课时
一、导入：
教师：同学们，荆轲刺秦王的故事你们都很熟悉，荆轲作为侠义英雄一直为人们赞颂，就此，你们以为古人崇尚的侠客精神是什么呢？（智勇双全，路见不平，拔刀相助，重承诺，轻生死。）同学们说得很好。今天我们要学习的《干将莫邪》（板书）记述的就是侠义英雄复仇的故事。
二、预习指导
1、介绍作者及其作品
2、初读课文，扫清字词障碍
莫邪（yé） 重身（chónɡ） 自刎（wěn）
汤镬（huò） 踔（chuō） 踬目（zhì）
3、请同学们参照课文注释，边读边翻译课文。
4、找出文中重点字词
使相之（仔细察看） 比后壮（等到）（成年） 亡去（逃亡） 行歌（从事）
奉之（尽献） 汤镬（开水、热水） 王如其言（按照）
5、文中有几个句子应注意：
（1）子年少，何哭之甚悲耶？ 译：你年纪轻轻，为什么哭得如此悲伤呀？
（2）煮头，三日三夕不烂，头踔出汤中，踬目大怒。
译：（赤的）头煮了三天三夜都没烂，（并）从开水里跳出来，瞪着眼睛十分生气。
三、讨论交流
1、这篇课文涉及了哪几个人物？
2、请根据故事情节，概括故事梗概。
3、疏通了文意后，理清故事情节，分析文章结构。
4、干将、莫邪夫妇为楚王铸剑，干将却反遭杀身之祸。楚王为什么这样残忍？请你结合文中语句谈一谈。
5、通读全文，你认为楚王是一个什么样的君王？
6、干将、莫邪的儿子赤不惜生命为父报仇，“客”也不负诺言，以身殉义。他们的行为该如何看待？从中可以看出他们是怎样的人？
7、读完这篇课文，你有什么感想？
第二课时
一、展示提升
1、这篇课文涉及了哪几个人物？
明确：楚王，干将、莫邪的儿子——赤，侠客。
2、请根据故事情节，概括故事梗概。
理解：这篇课文记叙了干将、莫邪夫妇为楚王铸剑而干将遭杀身之祸，后其子赤为父报仇巧遇侠客英雄，用计杀死楚王的经过。
3、疏通了文意后，理清故事情节。
点拨：
一（①）起因：干将为楚王铸剑被杀。
二（②③）发展：赤成人后以头剑奉客，欲报仇。
三（④）高潮、结局：客为赤报仇成功。
4、干将、莫邪夫妇为楚王铸剑，干将却反遭杀身之祸。楚王为什么这样残忍？请你结合文中语句谈一谈。
理解：从第一段楚王的“四次发怒”——作剑三年乃成，王怒；王怒，往必杀我；将雌剑，王大怒；雌来，雄不来，王怒，即杀之。可以看出：楚王因干将、莫邪铸剑时间太长，心中不能容忍；而剑铸好后只把雌剑呈给楚王，更加剧了楚王的疑心；但最可怕的是楚王为了使干将、莫邪不再为别人炼剑而杀了他。当时是暴君横行的时代，故楚王的残暴也在情理之中。
5、通读全文，你认为楚王是一个什么样的君王？
理解：楚王是一个脾气暴躁，凶残野蛮，多疑的君王。
6、干将、莫邪的儿子赤不惜生命为父报仇，“客”也不负诺言，以身殉义。他们的行为该如何看待？从中可以看出他们是怎样的人？
理解：A、赤舍弃自己的生命为父报仇的行为，现在看来有点迂。但自古提倡孝义为先，讲究“百行孝为先”，因此赤的行为在当时是孝的典范。但现在我们应当辨证的对待“孝”，弃其糟粕，取其精华。
B、由于当时暴君横行，百姓处于水深火热之中，官逼民反，因此除暴安良、杀富济贫的英雄层出不穷，更何况这么一个欲为父报仇的孝子，“客”当然义不容辞，担当了如此重任。
C、“客”是一个路见不平拔刀相助，重然诺、轻生死，智勇双全，有着侠义心肠的英雄。
7、读完这篇课文，你有什么感想？
理解：课文写楚国巧匠干将莫邪为楚王铸剑，剑成反而被杀，其子赤长大以后替父报仇的悲壮故事，揭露了统制者的残暴罪行，表现了人民对暴君的憎恨和对狭义英雄的赞颂。尤其是赤为了复仇，毫不迟疑的献出自己的头颅的悲壮举动和山中客拔刀相助的豪侠气概，具有感人的力量。 这个故事中表现了人民对于残暴统治者的强烈的复仇精神。
二、反馈巩固
1、填空。
《干将莫邪》选自 ，作者 ， （朝代）人。本文通过写
的故事，表现了 。
2、给下列加点的字注音并解释。
王大怒，使相之（ ）（ ） 莫邪子名赤，比后壮（ ）（ ）
客以剑拟王（ ）（ ） 王头复堕汤中（ ）（ ）
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