一、教学目标：
1、使学生学会作者不同凡想的的选题立意，学习本文新颖别致的论证过程，欣赏文章幽默传神的语言
2、启发学生从多个角度看待事物和解决问题，培养他们的逆向思维和创新意识。3、培养学生的创新观念，激发他们的创新思维，养成勤于思考的习惯
二 、教学的重难点简析：
重点：培养学生的创新观念，激发他们的创新思维
难点：引导学生体会本文的幽默传神的语言
三、教学方法：讨论法、问答法
四、教课时 一课时

五、教学过程

（一）、创设情境，导入新课

同学们在家里都做家务吗？为妈妈洗碗吗？你家里都是谁洗碗呢？老师家里一般是我洗碗，我一般夏天一天洗一次碗、冬天就要把所有的碗全用完才洗一次，平时吃完饭都泡在一个大塑料桶里。我妈妈为此总是批评我太懒，我一直也很惭愧。可是突然有一天我不感到惭愧了，因为我读到了一篇文章，这篇文章就是《懒惰的智慧》。

（二）、感知课文，归纳论点

请大家以自己喜欢的方式自读课文，勾画圈点出作者对“懒惰”与“懒汉”议论性的文字
明确：1．没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。
2．人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。
3．正是懒惰激励了发明。
4．精神的懒惰也同样促进了人类的进步。
5．其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。
   在讨论的基础上，归纳中心论点：正是懒汉承担了促进文明发展的重任。其他的便是证明论点的分论点。
（三）、再读全文，学习举例论证法

1．再读文章，从中找找作者运用了哪些事例来使说理更充分，我们也可以用来帮助那位经理更有依据地说服员工。
2．学生自己寻找事例，并以“举‘谁十干什么十怎么样’的例子”的形式概括事例。
3．班级交流。
明确：本文所举事例如下：
①因为不懒惰，家庭主妇总是一副忙碌的倦容；
②因为不懒惰，有些人疲惫不堪；
③ 因为不懒惰，伙计让咖啡都变凉了；

④因为懒惰，饭店服务员成为最令人满意的、最优秀的员工；
⑤因为懒惰，远祖发明了水泵和水车；
⑥因为懒惰，祖先发明了第一条船；
⑦因为懒惰，波特发明了回复式发动机活塞的原理；
⑧因为懒惰，人们发明了现代农业机械上的座位；
⑨因为懒惰，工人成为最优秀的；

⑩因为懒惰，领导成为最称职的；
⑾因为懒惰，建立了'2+2=4'的规则。

明确：文章列举了大量的典型事例，从日常生活到技术改造，到科技发明，充分论证了懒惰对于促进社会文明的作用。举例论证法以事实为依据，最有说服力。
（四）、学习对比论证
1．本文作者在运用事例论证论点的时候，有什么特点? （把上面的11个事例分为两组，提示有什么明显的区别）
明确：既有正面的事例，也有反面的事例，这叫做对比论证。
2．思考：本文从哪些方面进行了对比论证?
明确：日常生活中或工作中懒惰者与勤快者的不同表现和结果的对比；懒惰者发明创造前后对文明程度的不同影响的对比。
3．讨论对比论证的作用。
明确：文章运用对比论证突出了懒惰对于促进社会文明发展的作用，懒惰的智慧的可贵，智慧的懒惰的可行，就显而易见了，增强了文章的感染力和说服力。
（五）、归纳小结，理解'懒惰的智慧'的含义
    我们通过整体感知文章，找出了作者的观点，并联系了课内外的一系列事实证实了作者的观点，结合实际就如何正确对待'懒惰'进行了阐述。通过学习，相信同学们对文中'懒惰'的含义已有了更深的理解，下面结合自己的理解，谈谈你对课文中'懒惰'的含义的理解。
  ①讨厌吃苦受累，想在脑力劳动上寻找捷径。

②不满足于悉心操作技能，而潜心于心智技能提高。

③勤于动脑想主意，懒于动手出力气。

④不满足现状，不因循守旧；不懈进取，不断创新。

⑤不断进发省时省力的愿望，寻求聪明的'懒'办法，追求科技进步与创新。

⑥是'智博'，而非'拼搏'。

⑦有问题意识。
（六）、 联系实际，拓展思维
  1.作者在文章中列举了大量的事例来证明了正是懒惰促进了文明的发展，我们能不能也举出这样的几个事例呢?
 人们不想爬楼梯，就发明了电梯。

人们觉得旅行包太沉重，不方便，发明了带轮子、拉手的箱包。

人们为了卫生与方便，发明了一次性纸杯、纸碗等。

人们为了饮食方便，发明了方便面、罐头等。

人们为了不洗衣服，发明了洗衣机。

医生为了少消毒，发明了一次性针筒、针管等。

人们为了少计算，少记忆，发明了电脑。

母亲为了减少麻烦，发明了一次性尿布等。

还有炸药、复印机、摩托车、汽车、火车、飞机……

（七）、拓展思维

我们已经知道了别人这么多的懒办法，同学们尝试做生活和学习中的有心人，大胆的设想你聪明的懒办法，和大家分享！

 

板书设计：

中心论点：正是懒汉承担了促进文明发展的重任。

对比论证：对比强烈，增强了文章的感染力和说服力。