【学习目标】　　

知识与能力：学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。　　

过程与方法：指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。在读时用心揣摩每一首诗的内容和情感。　　

情感态度与价值观：初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。　　

【学习重点】　　

初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。　　

【学习难点】　　

通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在诗中蕴含的思想感情。　　

【学习流程】　　

一、课前预习导学　　

1、给下列词语中加点的字注音。　　

滁州（ ）西涧（ ）黄鹂（ ）　　

2、作者简介　　

韦应物（约737～约792），京兆长安（今陕西省西安市）人。宝末年，以三卫郎侍玄宗，放浪不检，后来悔悟，折节读书。曾任洛阳京兆功曹等职。建中年间出任滁州、江州刺史，后转左司郎中，贞元初任苏州刺史。他在历任官职中都努力做一个清廉刚直的地方官，并对民间疾苦经常表示关怀。韦应物的山水田园诗　　

很多，也很著名。白居易曾评论他的诗“高雅闲淡，自成一家之体”。　　

3、朗读指导。　　

a、出声朗读，读准字音。　　

b、细读，校准节奏。　　

c、精读，悟出重音。　　

d、品读，读出声调。　　

e、诵读，定准基调。　　

二、课堂学习研讨　　

1、这首诗描写了哪些景物？　　

　 　

　 　

　 　

2、运用自己的语言描绘本诗描写的画面？　　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

3、仔细揣摩作者对“鹂”的态度？　　

　 　

　 　

　 　

　 　

4、“潮急”：这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的时节，往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。那么这里的“急”除了形容潮水外，还有别的含义吗？　　

　 　

　 　

　 　

　 　

5、“舟”在河中是什么样的呢？这样写的作用是什么？　　

　 　

　 　

　 　

6、这首诗表达了作者怎样的操守品行？　　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

三、当堂检测、评估　　

1、“舟自横”三字有怎样的深意呢？　　

韦应物出生官宦家庭，享受着世袭特权，早年是唐玄宗的皇家卫队中的一员，过着骄奢腐化的生活。经历了安史之乱后，他深受震撼，发奋读书，27岁中进士，走上了仕途。做过滁州、江州、苏州等地的刺史。他深为中唐政治腐败而忧虑，也十分关心民生疾苦，但他无能为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。诗中的“舟自横”蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的忧伤。　　

2、这首诗中有无寄托，所托何意？　　

有人认为它通篇比兴，是刺“君子在下，小人在上”；有人认为“此偶赋西涧之景，不必有所托意”。实则诗中流露的情绪若隐若现，开篇幽草、黄鹂并提时，诗人用“独怜”的字眼，寓意显然，表露出诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟，后两句在水急舟横的悠闲景象中，蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈、忧伤的情怀。诗人以情写景，借景述意，写自己喜爱和不喜爱的景物，说自己合意和不合意的情事，而胸襟恬淡，情怀忧伤，便自然地流露出来。由此看来，这诗是有寄托的。　　

在中唐前期，韦应物是个洁身自好的诗人，也是个关心民生疾苦的好官。在仕宦生涯中，他“身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱”（《寄李儋元锡》），常处于进仕退隐的矛盾之中。他为中唐政治弊败而忧虑，为百姓生活贫困而内疚，有志改革而无力，思欲归隐而不能，进退两为难，只好不进不退，任其自然。庄子说：“巧者劳而知者忧；无能者无所求，饱食而遨游。泛若不系之舟，虚而遨游者也。”（《庄子·列御寇》）韦应物对此深有体会，曾明确说自己是“扁舟不系与心同”（《自巩洛舟行入黄河即事寄府县僚友》），表示自己虽怀知者之忧，但自愧无能，因而仕宦如同遨游，悠然无所作为。其实，《滁州西涧》就是抒发这样的矛盾无奈的处境和心情。思欲归隐，故独怜幽草；无所作为，恰同水急舟横。所以诗中表露着恬淡的胸襟和忧伤的情怀。　　

四、课后拓展延伸　　

山居秋暝 　　

　　唐 王维 　　

　　空山新雨后， 天气晚来秋。 　　

　　明月松间照， 清泉石上流。 　　

　　竹喧归浣女， 莲动下渔舟。 　　

　　随意春芳歇， 王孙自可留。　　

西江月·夜行黄沙道中  　　

辛弃疾　　

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

　　唐 王维 　　

人闲桂花落， 夜静春山空。 　　

月出惊山鸟， 时鸣春涧中。　　

【课后反思】