“表达•交流”综合实践《猜想与评判》教学设计2
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作者: 上传者：admin 日期：15-04-04 |
猜想与评判
课前预习：
1. 复习本单元学过的诗文并分类比较探究
2. 选出自己最喜爱的一首诗加以赏析或评价
课程标准：
“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合”。
教学目标：
1．体验阅读：学会捕捉灵感，猜想走进文本的世界。
2．写作指导：学会搜集整理重组资料，勾画出心中的人物形象。
评价任务：
1.以生活体验为依托，探究经典诗文所蕴涵的思想感情。
2.学会独立思考，能根据具体的作品进行猜想、评判。
教学重点：
1.学会捕捉灵感，猜想走进文本的世界。
2.学会搜集整理重组资料，勾画出心中的人物形象。
教学难点：
学会独立思考，养成对作品做出自己的猜想和评判的习惯，尝试论文的写作。
教学过程
一、温故知新叩问月亮：
1、月文化：月亮在中国文化中有着丰富的含义。它是美丽的象征，创造了优美的审美意境；月亮也是人类相思情感的载体，它寄托了恋人间的相思，表达了征人、游子对故乡和亲朋的怀念。月亮本身安宁与静谧的情韵，创造出静与美的审美意境，引发了许多失意文人的空灵情怀。高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，使之成为永恒的象征。本单元主题是“叩问月亮”，请大家背诵自己最喜爱的一首诗并加以赏析或评价。
提示：复习背诵《把酒问月》、《月下独酌》、《月夜》、《记承天寺夜游》、《水调歌头•中秋》、《夜上受降城闻笛》、《鸟鸣涧》，将诗文进行分类鉴赏。
2、乡愁诗：如果全世界都可以放弃，诗人们就是不愿意失去故乡的消息。请大家列举几首描写乡愁的诗句并思考诗人是借助哪些意象描写乡愁的。
提示：复习背诵《逢入京使》、《渡汉江》，补充其他描写乡愁的诗如《 | |
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“表达•交流”综合实践《猜想与评判》教学设计2 |
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