语言积累教学(余映潮)
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作者:429123508 上传者：admin 日期：14-11-20 |
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语言积累教学(余映潮)
关于中学语文积累教育，我表达过一些观点，如：
积累——课堂教学之魂。
课堂阅读教学的三要素是：诵读，品析，积累。
阅读教学的常规要求是：重文本，重朗读，重品析，重学法，重积累。
课堂教学艺术的高层次境界是学生活动充分，课堂积累丰富。
初中语文积累教育研究中有一个重点，那就是语言积累的教育与教学。
充足的语文积累，有利于每个学生的一生。
阅读教学，要充分地关注语言积累教学。
中学语言积累教学研究，应该是语文教学研究中最为基础的课题。
在语言教学研究中，语言积累教学的研究是管总的。
……
所谓语言积累教学，我们可以从两个方面来看它。第一，是在语文的读写教学中让学生习得更多更美的语言，如认识更多的字，记下更多的词，更重要的是成块成段成篇的语言材料的读背识记，它们是语言运用的坚实基础。第二，是在学生习得语言的同时，教会学生学到积累语言的方法，学会品味、揣摩、感悟语言和欣赏优美、精彩的语言。
进行语言积累教学，在课堂教学方面，需要教师通览语文教科书，解析语文教科书，从“数量”的角度进行耐心的“统计”，洞悉全套及每册课本中的语言组合因素，从而做到心中有数，有的放矢。如初中学段，我们就可以从语文教科书中撷取到如下语言积累教学的素材：800个左右的生字难字，2000个左右的常用二字雅词，800个左右的成语和四字词语，80至100个左右的常用句式，50个 | |
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语言积累教学(余映潮) |
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