如何打造语文高效课堂
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作者:jiangxia 上传者：admin 日期：14-10-03 |
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如何打造语文高效课堂
预习、展示、反馈”为特征的高效课堂理念已经深入人心,可现实的课堂仍然以“讲”为主,如何在现有的情况下学习杜郎口,如何调动学生展示的积极性,如何让每一个学生都动起来……许多老师的处境是摸着石头过河,有时是把“预习、展示、反馈”三个环节肢解,有时是把“展示”环节代替,有时是把“反馈”环节忽视。如何践行高效理念,如何局部开垦自己的实验田,如何把课堂还给学生的同时还能保证成绩不落后?我想从小学语文老师的角度,浅谈一下自己对高效课堂的几点粗见。
首先,相信学生。相信学生的学习能力,相信学生的展示愿望,相信学生的自律意识,相信学生的智慧潜能。我想利用的方式就是让学生自己组建学习小组,教师只用简单做一诸如关系到纪律、学习效率方面的人员调整。每个小组起个名字,提出口号,同时在教室墙壁张贴小组合作学习的方法、流程等的指导意见,并对各组的表现进行打分量化,以“红花”或者“红旗”等标志来显示各组学习效率。不要小看这些形式,对于小学生来说这非常有效地,且意义深远,这是高效课堂的催化剂。
其次,加强展示。展示环节是高效课堂的关键环节。它是和以往以“讲”为主课堂的最大区别。展示要兼顾全体学生,了解学情确定重点展示内容,教师应要求科代表收齐学生完成的导学案进行第一次批阅,做到心中有数,课堂上只要学生能完成的、做到的、教师绝不能包办代替。教师只参与学生的学习过程,每一个环节都要进行指导和督促,让全体学生都参与交流、展示。让学生亲身体验知识形成的过程并感受学习的快乐。再者,也可给学生讲讲展示的好处,如1、 对胆量是一种锻炼。2、可以迅速提高语言表达能力。3、可以训练思维能力。4、适应大学多样生活的基础5、更好的适应社会、适应生活6、锻炼、提高自身综合素质的平台。使学生有展示的欲望。
第三,引入竞争机制。人的攀比心理是天生的,竞争机制有利于学习。竞争的课堂是活跃的,竞争的课堂是立体的,竞争的课堂是高效。只要在课堂上让组内学生进行思维的碰撞,才能激放出五彩的火花,如何竞争并不重要,重要的是“都参与了”;发不发言无所谓,重要的是“都思考了”。
第四,加强精讲点拨。精讲点拨就是指在学生的思维或语言产生障碍时,教师采用精练恰当的语言进行点拨,帮助学生突破障碍,使之思维进程加快,语言表达流畅。所谓“精讲”是指“以教师为主导,学生为主体”,教师在教学过程中的精讲点拨很重要,教师必须针对课堂中所出现的一些情况予以评价、精讲点拨或调控。比如:在学生自主学习和合作探究的基础上,学生仍然迷茫困惑时,老师的精确的讲解和点拨就会使学生感觉豁然开朗,茅塞顿开,印象也格外深刻;又比如:有些知识与方法,学生难以在现有的认知水平上去认识和体会的,教师要予以精讲点拨、补充。教师的点拨要适时到位,语言要简洁精炼、形象生动,给学生留有消化的空间,难以理解的问题可以迂回一下,设计不同层次的思考题,引导学生逐步达成目标。教师要把握好点拨的时机、点拨的方法、点拨的力度与点拨的标准。可以结合多媒体课件适时引导学生突破学生自学不会、探究不出的疑难问题。同时要注意发挥传统教学手段的作用,如发挥板书等在教学中的应有作用。
第五,教师角色、观念的转变。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者,在这个学习过程中,教师要以学生为本,依学定教,学生可以用自己的心灵去领悟,用自己的观点去判断,用自己的语言去表达,课堂不再是格式化程序的场所,而是学生自主发展的舞台。要做到这一方面,教师首先要及时转变观念,真正实现从传统到高效课堂的意识转变。师生关系的转变。教学过程中最活跃的是师生关系,而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。每一名教师都应该真心地走进学生,真情地亲近学生,深入地了解学生,平等而理解地对待学生,只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系,也只有在这种师生关系下,才会实现真正意义上的和谐、高效教育。
总之,教师要善于从孩子实际需要考虑,放开手脚,把课堂还给孩子,使孩子真正成为课堂的主人。教学一线——课堂,是教师成长的沃土,做为教师,应该如何在课堂上提升自己的专业素质呢?小学数学课堂教学有很多的教法,关键是要根据孩子的年龄特点和认识规律,认真研究,认真总结,积极探索,要因材施教,因班因学生而异,找到最适合自己学生的教法,小学语文课堂一定要紧紧围绕培养学生综合素质、自主性能力和创造性能力,突出小学生的特点,既要激发起学生对语文课的浓厚兴趣,又要科学正确地传授给学生以知识和能力,要注意寓教于乐,真正把小学语文教好,真正发挥好小学语文课堂的重要作用。最后,我想用一句话和大家共勉,高效之路路漫漫,吾等需不遗余力奋之! | |
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