《多年父子成兄弟》教学设计
教学目标：
1．体味并准确理解文章所表达的父子之情。
2．学习通过日常小事、平实语言来表达真挚感情的方法。
教学重点：
体味并理解文章所表达的父子之情。
教学过程：
一、感知性阅读
1、创设情境，导入文本
2、浏览全文，了解文本
3、读准字音，疏通文本
笙箫 冥衣 狐肷 雕镂 强求 圭峰塔 郡坞县 忻县
4、整体把握，感知文本
课文中写了几对父子？他们父子之间的感情怎样？
v （1）两对（“我”与父亲、“我”与儿子）
v （2）亲密、友好、真挚
二、理解性阅读
1、“我”与父亲“多年父子成兄弟”的原因是什么？
v （1）父亲聪明绝顶 （2）父亲很随和
v （3）父亲爱孩子 （4）父亲关心我的学业
v 请找出具体事例及相关词句说明。
2、“我”与儿子“多年父子成兄弟”的原因是什么？
v 关系不错
v 表现在四件事情上
a、学拼音给儿子回信
b、儿子不跟我划清界限
c、妥善处理儿子带同学回家一事
d、对儿子恋爱的态度
v 表明父子间平等、理解、尊重、相信
3、“我”写“多年父子成兄弟”的意图是什么？
（1）提倡家庭充满人情味，人际间没大没小，父亲保持一点童心
（2）反对父母叫人敬畏，用自己理性的模式塑造孩子
三、探究性阅读
1、你认为父亲的“聪明绝顶”是“多年父子成兄弟”的原因吗？
不是直接原因，但他的聪明对孩子影响很大，同时为下文写“多年父子成兄弟”奠定基础。
2、你认为很多版本删去父亲“养蟋蟀”、“烧冥衣”一段合适吗？
（1）合适的理由：父亲“养蟋蟀”、“烧冥衣”一段不能表明父亲的“聪明绝顶”
（2）不合适的理由：不能把这一段看作只是写父亲的“聪明绝顶”，此外还写了父亲的爱好广泛、有爱心。
3、你认为“多年父子成兄弟”写了两对父子是否多余？
写一对父子的表现固然可以，但从本文来看，写两对并不多余。因为前一对父子的表现在下一对父子身上得到延续和发展，更能表现作者的愿望，更能深化主题。
四、拓展性阅读
按照下列例句的语意和句式续写。
我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。只有这样，才能多年父子成兄弟；一个 的校园，作为一个老师，应该 。只有这样，才能 。
教师下水：我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。只有这样，才能多年父子成兄弟；一个新世纪、蕴含人文化的校园，作为一个老师，应该更多拥有一些爱心。只有这样，才能多年师生成朋友。
结束语：家庭平等宽松，多年父子成兄弟；校园平等宽松，多年师生成朋友；社会平等宽松，多年路人成同志！ |