知识和能力:体会引用古诗文对于增加文章的内涵、丰富文章的内容所起的积极         作用。

过程和方法：朗读课文，感知作者笔下扬州的自然风光及人文历史，理清作者的写作思路。

情感态度和价值观：理解本文主旨，培养学生热爱自然景观、人文景观的感情。

1．感知作者笔下扬州的自然风光及人文历史，理清作者的写作思路。

2. 体会引用古诗文对于增加文章的内涵、丰富文章的内容所起的积极作用。

课时：2课时

学习目标：

   1. 结合注释及工具书，掌握生字词。

   2．朗读课文，理清写作思路，体会作者的感情，正确理解文章主旨。

１．读一读，写一些，掌握下列词语的音、形、义。

（1）查字典，给下列加点字注音，并读几遍。

风嗥（ ）  雨哮（  ）  接触（  ）  油脂（  ） 夙愿（  ）  长堤（　）

乾隆（　）　汪沆（　）　芜（　）　　忌讳（　）　琼岛（　）触忤（　）

（2）用楷书把上述词语工整地书写1遍，力求美观。

（3）查注释或字典，弄清下列词语的意思，选择其中3个造句或写一段话。

孤蓬自振　妩媚　　层出不穷　纨绔　令人发指　汲取

２．查阅资料，了解作者的有关知识、作者写作此文的背景把你所知道的情况择要写下来。

（１）作者档案

余心言：原名徐惟诚，安徽芜湖人，当代作家。中共党员。1949年肄业于上海大夏大学经济系。历任上海《青年报》总编辑，《解放日报》副总编辑，共青团中央候补书记，《北京日报》党委副书记、副总编辑、总编辑、社长，中共北京市委常委、宣传部部长，中共北京市委副书记，中共中央宣传部常务副部长，中国大百科全书出版社总编辑。全国第八届政协常委及学习委员会主任，全国第九届政协委员。1985年加入中国作家协会。

（２）创作背景：本文写于1981年，正是中国改革开放刚刚开始的时候，很多人对改革开放信心不足，持怀疑态度，畏首畏尾，害怕失败。作者针对这一现象，用扬州古往今来虽遭受重重磨难，但始终不屈不挠，坚持奋斗的这种精神来提醒人们要从中汲取精神力量，满怀信心地去奋斗，去创新。

（3）搜集扬州景观的图片。

３．本文大量引用古诗文，请从文中找出来，写在下面，背一背。

４．认真朗读课文二、三遍，想一想：

（１）古人是如何评价扬州的呢？作者对扬州怀有怎样的感情？

（２）理清作者的写作思路：     扬州      扬州       扬州

（3）文中能揭示作品主旨的句子是什么？作者通过本文想告诉我们什么呢？

（4）作者向我们介绍了扬州的哪些景点呢？

1．导入：扬州在今江苏省中部，长江北案，大运河经过此地，历来诗人争相议论之地。比如：李白有“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的名篇，（可以让学生背诵关于扬州的名篇名句）。今天，我们也随作者余心言到《扬州一瞥》。（板书课题）

2．交流“预习导航”中字词和作者档案的内容。

3．整体感知文章内容。

（1）本文学习什么内容？

明确：写了作者听到的、见到的扬州以及自己对扬州的感受。

（2）作者对扬州怀有怎样的感情？你是从哪些句子看出来的？

明确：作者对扬州怀有深厚的感情，可以从第一自然段看出。

4．分组进行朗读训练，进一步感知内容。小组合作探究问题；

（1）你能整理出作者的写作思路吗？

明确：想扬州——到扬州——思扬州

（2）文中能揭示作品主旨的句子是什么？如何理解呢？（联系写作背景）

明确：文章最后一段。用疑问句作结，实际上起到反问句的作用，问中有答，点出作者的写作目的。

理解主旨：（可以设问：作者扬州之行结束后，想着那些“患信心不足症的人们”，让他们也来扬州，这些人指什么情况下的什么人？为什么要让他们来扬州？来扬州汲取什么力量呢？）

    本文写于1981年，正是中国改革开放刚刚开始的时候，很多人对改革开放信心不足，持怀疑态度，畏首畏尾，害怕失败。作者针对这一现象，用典雅秀丽的语言描绘了“我”所听到、见到的扬州，让读者在领略美好的自然风光的同时，品味扬州深厚的人文底蕴，感受扬州的奋斗与创新精神；品读历史，受到启发、教育和鼓励，用扬州古往今来虽遭受重重磨难，但始终不屈不挠，坚持奋斗的这种精神来提醒人们要从中汲取精神力量，满怀信心地去奋斗，去创新。

5．说一说（小组内交流，选派代表班内交流）。

请用你的所见所闻证实一下改革开放给中国带来了活力。