[教学目标]

1．在理清散文思路、理解“风景”的基础上，能美读课文，并背诵自己喜欢的段落。

2．品味本文富有表现力的语言及排比表现手法。

3．明确作品线索，领会作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

[教学重难点]

1．品味本文富有表现力的语言及排比表现手法。

2．明确作品线索，领会作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

[课时安排]两课时

教学过程：

一、导入

欣赏东山魁夷的一组山脉画，提问：“这些画面画的是什么季节？

引入：介绍东山魁夷，可用多媒体打出相关资料。

东山魁夷：1908年7月生于横滨。原名新吉,画号魁夷。1931年毕业于东京美术学校。1934年留学德国,在柏林大学哲学系攻读美术史。其早年绘画作品《冬日三乐章》、《光昏》分别获得1939年第一回日本画院展一等奖和1956年日本艺术院奖。1969年获文化勋章和每日艺术大奖。其代表作有1968年创作的《京洛一四季组画》,及1975-1981年创作的《唐招提寺障壁画》等。他还长于散文写作,著有《东山魁夷文集》11卷。据说其散文在日本与川端康成并称“双璧”。

二、初读课文体会美。

在以东山魁夷的风景画为背景的屏幕及森林音乐的伴奏下，老师和四个小组各读一部分课文，而其中每一部分的“此刻，我在山巅的路上攀登“作为主旋律，全班齐读。

三、研读课文感悟美。

学生自由的朗读全文，再由学生用自己的语言带领大家游览全文。其语言可以当作风景片简介，也可以看作是导游词。

四、重点研读发现美。

重点感悟本文的语言特色。

由学生共同合作讨论：为什么你喜欢这个句子或这个部分，能否联系上下文想像出几幅明丽的画面来，并用自己的语言来描绘这些画面。

讨论结束后，分别请不同答案的学生代表发言，老师点评。并让学生自由背诵自己喜欢的段落。完成课后练习第四题。

五、深层次探究课文。

课文的题目很吸引人，不说“山巅的路“或”山路上的风景“，而说”我们的风景“，你认为好在哪里？

可以让学生自由讨论，给一些东山魁夷关于风景理解的资料，只要学生言之成理都可以，不要求统一答案。完成课后练习第二题。

一、作业。

课后查找并阅读东山魁夷散文《听泉》，体会其创作风格。