《莫扎特的单簧管，巴赫的双簧管》教学设计3
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作者: 上传者：admin 日期：13-03-13 |
《莫扎特的单簧管，巴赫的双簧管》
一、教学目标：
1、从文字中体会音乐的美妙，感受莫扎特和巴赫这两位音乐大师作品的不同特色。通过品味语言，理解本文用想象、比喻、比较等思维方式和表现手法，把音乐转化为其他感觉形象，并用文字描绘出来的特色。
2、让学生在欣赏音乐的同时想象画面，学会用优美、贴切、生动的语言描述音乐给人的感受。
二、教学重点、难点：
重点：从文字中体会音乐的美妙，感受莫扎特和巴赫这两位音乐大师作品的不同特色。通过品味语言，理解本文用想象、比喻、比较等思维方式和表现手法，把音乐转化为其他感觉形象，并用文字描绘出来的特色。
难点：让学生在欣赏音乐的同时想象画面，学会用优美、贴切、生动的语言描述音乐给人的感受。
三、教时安排：1课时
四、教学过程：
1、播放《莫扎特A大调单簧管协奏曲（作品622）》节选（1´14″）
2、学生交流感受（2名）
3、学生朗读课文（8´左右）播放乐曲并以画面配合（共计6´59″）
思考：这两支协奏曲的特点是什么？有何不同？
【第一乐章1´14″—2´第二2´—3´05″第三3´05″—4´56″】
【巴赫的乐曲1´29″/1´29″—3´17″】
学生回答
明确特点：莫：轻快、甜美、明快 巴：轻柔、细腻
不同点（对比）
莫：美好和忧郁 充满更多的灵性
巴：沉稳和平和 充满更多的温情和人性
4、作者是如何来欣赏与评价的？
再读课文（选出你最喜欢的一段文字读给同伴听，让同学从你的朗诵中感受音乐的魅力）
交流预习作业中摘抄的佳句（你所喜欢的语句），进行赏析。（先朗读，再点评）
明确：
莫 巴
扎 轻快 轻柔 赫
特 美好 沉稳 的
的 甜美 忧郁 （对比） 平和 双
单 充满灵性 充满温情和人性 簧
簧 明快 细腻 管
管
触觉 （可感）
想象 曲中有画，曲中有情
听觉→→→→→听觉 （可听） 美妙的音乐→美妙的文字
比喻、通感 化无形为有形
视觉 （可视）
5、问题探讨：
提问：为何把这两位相提并论？
（第一段：极致，天造地设，剑鞘相合，体现作者对这两位大师及作品的推崇、欣赏、喜爱）
文章最后一段的作用是什么？ 对比。体现丰厚，多变的特点。
6、学生笛子演奏，学生用一段文字描述，交流。
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