表达•交流”综合实践《关注动物朋友》教案2
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作者: 上传者： 日期：12-12-29 |
七年级上册第五单元“表达•交流”综合实践
课题 : 关注动物朋友
课时 : 2课时
课型 ： 作文指导活动课
课前准备：
1、复习本单元学习过的关于动物的文章。
2、查找关于某一生肖动物的资料。
相关课程标准：
“能写简单的记实作文和想象作文内容具体感情真实。能根据内容表达的需要分段表述。”
教学目标：
（一）体会阅读，注意本单元叙述的内容，尤其是与动物有关的课文内容及阅读体验。
（二）写作指导，通过相互交流对动物的感性了解、理性认识和情感体验，唤醒学生的“生命”意识，陶冶学生“珍惜生命”的思想感情。在交代记叙文六要素的基础之上，学会运用抒情和议论的表达方式为文章升格。
（三）表达实践，力求从全面的角度进行观察、体会，注意在表达中写出、说出故事的细节，表达动物和人的关系，形成有个性的表达。
评价任务：
1、本单元的课文哪些是写动物的？说说你的阅读体会，比一比谁说得好？
2、请同学们在小组中交流你与动物之间的故事，或者观看有关动物电视节目后对动物的了解和情感态度。
3、搜集关于动物的文字、图片等资料。
教学过程：
第一轮活动：读的思考总结
本单元主题是生命礼赞，或者是表达对于动物生命的珍惜、重视、关爱；或者是赞美为救护他人生命而牺牲自己生命的崇高行为。同样是写生命，但在写作的侧重点上是有所不同的。表达效果上也不一样。
1、本单元主题是生命礼赞。请问，本单元的课文哪些是写动物的？ 2、说说你的阅读体会，比一比谁说得好？（以学生为主体，回忆复习所学内容，激发学生的思考和表达的积极性。在学生表达过程中，教师注意评价学生对动物生命意识的认识。）
教师小结：
①本单元主题是生命礼赞，《猫的故事》《天鹅的故事》《”小地主”》三篇课文都是写动物的。《猫的故事》《”小地主”》主要写对于生命的珍爱的。《天鹅的故事》是写牺牲生命的英雄行为。
②对于第二问题教师应注意检测阅读对学生潜移默化的作用，理想的阅读效果是：学生意识到万物皆生命，草木也有情。在说的过程中体现语文工具性和人文性的统一。
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表达•交流”综合实践《关注动物朋友》教案2 |
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