《我爱这土地》学案

学习目标：
1、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏
2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。
3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
学习重点：
诵读，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
学习难点： 
感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
一、自学
1、自查资料，了解艾青及本诗的写作背景。


2、自由诵读，体会由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”。

3、给下面加线字注音。
嘶哑（　　）　喉咙 （　　）　吹刮（　　）

4、课文哪几句诗使用了排比修辞，说说这样写的好处。


5、下面诗句朗读时哪些词语应该重读？ 

为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……

6、思考：诗歌是按怎样的思路抒写的?

7、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？ 


二、互教
1、导入新课

2、检查自学情况

3、自由读课文，组内成果交流后展示。

4．当堂探究：
(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?



(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?


(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意?


(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?



三、展测
a、课文小结

b、检测训练
1、给下面加线字注音。

　　嘶哑（　　）　喉咙 （　　）　吹刮（　　）
2、课文哪几句诗使用了排比修辞，说说这样写的好处。

3、下面诗句朗读时哪些词语应该重读？ 

为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……

4、诗歌是讲究炼字的。诗人把自己虚拟成一只鸟，却用了“嘶哑”一词来描写“我”的歌唱。“嘶哑”一词表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？

5、抗战初期的１９３８年，诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，创作了《我爱这土地》。请你结合本诗的创作背景，体会（１）“被暴风雨所打击着的土地”（２）“悲愤的河流”（３）“激怒的风”（４）“温柔的黎明”这几个意象所体现的内涵。