2013届高考现代文阅读题解题方略（25页）
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作者: 上传者：admin 日期：12-11-28 |
论述类文本解题方略
现代文论述类文章阅读考查侧重于逻辑思维能力，主要让考生借助语文学习的方法和规律，捕捉语言信息，主动获取知识，不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关科技知识，更不是从专业知识理解的角度来考查。这类文章由于内容覆盖面宽、思维量大、能力要求高，具有较强综合性。
（一）命题特点
1．选用材料新近、新颖。高考选用的材料，往往是反映某一个领域最新动向的文章，包含了社会科学的研究动态和成果，或是对人们关注的社会热点问题的评价和看法，淡化文章背景，内容有积极意义，有一定文化底蕴，也有一定的理解难度。新鲜、新颖。
2．设置选项误导、迷惑。语言是信息的载体，高考对处理信息能力的考查都要落到语言上，因此高考题设置选项，往往具有误导、迷惑性，进行多种干扰。善于识破选项陷阱，无疑是提高答题准确率的关键。常见的干扰点有：
⑴．混淆范围。命题者设计选项时，常夸大事物的范围、作用、程度，或者故意夸大事物实有的能力、功能和效用，或者任意扩大概念外延等。
⑵．误划类别。命题者设计选项时，把同类的拆开，或把不同类的归在一起。
⑶．因果颠倒。命题者设计选项时，一是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。
⑷.主次颠倒。命题者设计选项时，将“主要”的一面和“次要”的一面倒置。
⑸．是非颠倒。命题者设计选项时，将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯定。
⑹．以偏概全。把其中一方面或一部分所具有的某些特点说成是所有同类事物所具有的特点 。
⑺．张冠李戴。把甲的发明说成是乙的发明，或者把甲的特点说成是 | |
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