《天山景物记》课堂实录
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作者: 上传者：admin 日期：12-11-22 |
《天山景物记》课堂实录
大连电子学校 李梦
课前：多媒体播放由臧天朔乐队演唱的《新疆好》影像，教师带学生边观赏边哼唱。
【学生在教师精心设置的环境中以愉悦的心情，渐入学习情境。】
上课：师生互致问候。
师：课前给同学们布置了一道作业题，让大家通过网络收集天山的有关资料，并在课堂上运用多媒体将收集到的资料展示给大家。有不少同学课后积极查找资料，其中王磊、刘振洋、荆彦铭三位同学的资料很有特色。他们非常愿意把他们的资料展示给大家，让大家与他们一道欣赏天山的优美景色。首先请王磊同学来展示，大家掌声鼓励一下。
生：各位老师、同学大家好！今天，我给大家带来的是一幅新疆的卫星影像示意图。请看大屏幕--从这幅图上我们可以看到新疆在我国的西北部，占全国总面积的六分之一。刚才黄色点线闪烁的部位正是天山所在的位置，它全长约2500公里，宽200-300公里，位于准噶尔盆地和塔里木盆地之间。请大家再看一下（操作，点线闪烁）。谢谢大家。
师：下面请刘振洋同学把他的资料带给大家,我们也用掌声鼓励他。
生：老师，同学们大家好！我今天给大家带来了两幅反映天山牧场风光的图片。从这幅图片中，我们可以清楚地看到远处的天山，近处的林木，以及青翠的酥油草上那点点水泡似的蒙古包和牧场上肥壮的牧群。从这幅图片上，我们可以更清楚地看到朵朵白云似的牧群。谢谢大家。
师：下面荆彦铭同学把他的资料带给大家，我们再用掌声给他信心。
生：大家好！下面我向大家介绍天山的一些风景和特产。这幅图片就是喀纳斯湖，它位于新疆的南部。下面这幅图片是天山的森林和溪流--在白雪皑皑的天山脚下，是蜿蜒无尽的碧绿的原始森林，原始森林给天山增添了几分幽静。下面这幅图片是天山雪莲和枸杞子。雪莲生长于天山奇寒地区，它的根部深深扎入岩石中吸取养分。谢谢。
【教师有意培养学生自主学习的方法，教给学生利用现代信息手段搜集并掌握信息，同时提高了学生学习语文的兴趣。】
师：刚才几位同学带来的资料丰富了大家的视野，他们的讲解也非常生动。但大家也感觉到了他们有一些紧张。第一次面对这么多人讲话，紧张是难免的。老师第一次站在讲台上的时候也紧张过。只要大家敢于练习，这种紧张的心理是一定会克服的。刚才荆彦铭同学在介绍中把喀纳斯湖的地理位置说成是在新疆南部，其实喀纳斯湖位于新疆北部的阿尔泰山，它的景色也十分优美。如果大家有兴趣，可以在课下继续去搜集一下关于阿尔泰山的资料，增加对美丽的新疆的了解。
【教师以自身的经历给学生以必要的心理指导，培养学生的自信心。通过设置悬念，激发学生博学的欲望。】
师：学习新课之前，检查一下课前大家运用工具书学习生字的情况如何。请看大屏幕--
生：读生字
师：很好！读得非常准确。在座的同学是否也能读得这样准确？大家读读看。
生：齐读生字。
【培养学生运用工具书自学的习惯】
师：（操作，屏幕出现课题）本课课题用了五个字概括出了本文的主要内容--即天山美丽的景色和丰饶的特产。大家通过预习了解了课文共用了四个小标题写了这些景物，这就构成了文章的主体。又用前言部分总写天山，用结尾部分总结全文，这样就使得文章的结构更加完整（操作多媒体，显示课文整体结构）。
我们首先来学习前言部分。在前言部分作者是怎样从形、声、色几个方面抓住特点来写景物的？作者为什么要这样写？下面在听课文录音时，大家在揣摩朗读者的语音、语调的同时，注意思考这几个问题。（操作多媒体，播放配乐课文录音）
生：听课文录音，思考问题。
【精心制作的配乐课文录音辅之以必要的朗读指导，在指导学生朗读的同时潜移默化地培养学生的审美情趣】
师：大家听得非常投入，有的同学脸上都绽开了笑容。如果你带着和作者一样的喜悦心情来朗读课文，也一定能把天山的美景通过你的声音表现出来。过一会儿，我们将给大家一个展示的机会。回到我们刚才的思考题，首先看看在前言部分作者是怎样从形、声、色几个方面抓住特点来写景物的？
生：从外形写它的美丽。'天山是我们祖国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘在塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。'
师：你刚才说写天山的什么特点？
生：外形的美丽。
师：可你举出的例子呢？
生：（赧颜一笑）写它的广。
师：能不能准确指出写它外形美丽的句子。
生：'远望天山，美丽多姿态，那长年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞时维吾尔族少女的珠冠，银光闪闪'
师：不错。谁还能补充，除了外形，还从哪个方面写它的美丽。
生：从色彩。刚才说的'银光闪闪'，还有'那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人'既写形，也写色。
师：很好。作者为什么要把天山写得这样美？
生：（七嘴八舌）吸引读者。
师：对，大家充分体会到了前言的作用，总写天山就是为了--
生：吸引读者。
师：我们一起来学习课文的第一个小标题。找出文中写雪峰的句子，并把它有感情地朗读出来
生：读课文。
师：声音很脆，读得也很流畅，如果控制一下语速，就更好了。思考一下，作者写雪峰又是怎样从形、声、色几个方面表现它的特点的？用了什么修辞手法？请大家考虑好后举手示意老师。
生：外形高大，'蓝天衬着矗立的巨大的雪峰'。
生：寒冷。'迎面送来的雪山寒气，立刻使你感到像秋天似的凉爽'。
生：色彩美丽。用了一个比喻句写'在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣上了几朵银灰的暗花。'
师：大家说得很好。同学们是否考虑到写雪山的寒气作者是从人的哪种感觉来写的？
生：皮肤的感觉。
师：不错。由此我们发现，写景不但可以从形、声、色这些外在的方面表现其特点来写，还可以从人自己的感觉体现其特点。大家在总结修辞手法时只有一名同学提到'用了比喻的修辞手法'，其实刚才那几句话里包含了多种修辞手法。'蓝天衬着矗立的巨大的雪峰'，很明显作者是把蓝天当成雪峰的背景，来突出雪峰的高大。这就用到了--
生：（齐）映衬。
师：对'在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣上了几朵银灰的暗花'这一句同学分析到运用了比喻的修辞手法是没错的，再仔细看看这一句里还有没有其他的修辞方法？
生：拟人。只有人才能'绣'。
师：很好，这是一个比喻兼拟人的句子。正是用了这样复杂的比喻，作者笔下的景物才这样美。我们在写作中也要学着运用这样复杂的比喻。在对'雪峰'的描写中，作者抓住它的'寒、高大、美'的特点，运用了比喻、拟人、映衬的修辞手法（操作多媒体，填写图表）。对其他三个景物的分析，我们可以参照以上方法，采用课堂小组讨论的方式进行，一组--溪流，二组--森林，三组--野花，小组长主持好本组的讨论。
生：按课堂讨论小组进行讨论。
师：请各小组的代表汇报一下讨论结果，不完整的地方同组或其他小组予以补充。
生：溪流的特点是急、清澈、静、有生机。
生：写溪流用了比喻的修辞手法。
生：森林的特点是暗、高、密、幽静。用了比喻、夸张的手法。
生：森林还有一个原始的特点。
生：野花的特点是高、美、艳、大。运用了比喻、排比的手法。
师：说得都不错。关于修辞手法，我们还需要再研究一下。比如写野花，大家刚才说运用了比喻和排比的修辞手法，这种理解是不错的。但这种'像……像……像……'的比喻，在修辞上有一个更准确的名称，叫做'连比'或'博喻'。
请大家在课文中找出表明本节写作顺序的语句，谁能说说在这一节中作者是按什么顺序写景的？
生：表明顺序的语句有'进入天山'、'再往里走'、'再往里走'，是按从外到内的顺序写景。
师：从海拔高度来考虑，本节又是按什么顺序写景的呢？
生：（齐）由高到低。
【采用淡化课文分析，强化能力训练的方法，从一开始循循善诱的引导，到后来放手由学生分析，培养学生的阅读能力】
师：（操作多媒体，填图表，总结本节内容）在描写景物时，不论写雪峰、溪流，还是写森林、野花，作者都从形、声、色几个方面抓住它们的不同特点来写景物，同时还通过自己的真实感受反映景物特点，并按照由外到内、由高到低的顺序进行描写，最终把景物写得绘声绘色。学习了课文抓住景物特色进行景物描写的方法之后，我们也尝试着来写一处我们所熟悉的景物。这里有几幅大连的风光图片可以给同学提供景物参考。请看大屏幕--（操作多媒体，展示'东海日出'、'神龟探海'、'女骑警'、'水晶球'等四幅风光图片）大家要注意认真思考：你最想写什么？怎样从形、声、色或感受等不同的方面抓住景物最突出的特点？使用什么修辞手法，最好能运用我们今天学过的复杂的比喻。下面同学们围绕写作展开小组讨论。
生：按课堂讨论小组进行讨论。
师：看看大家讨论的结果如何？
生：我想写'神龟探海'。海边的礁石像一个巨大的海龟，它吻着大海，好像亲吻着母亲。近处海水清澈，远处海天一色。
师：不错。用了两种修辞手法。
生：我想写星海广场，主要从以下几方面来写。写它的大--它有170万平方米，亚洲最大；写它的美--春天一片绿色，充满生机；写它的声--它的前方就是大海，可以临海听涛声。
师：很好。平时注意观察景物。
生：我想写'海韵日出'，日出代表新的一天，海鸥在海浪中搏击，象征着顽强拼搏的精神。
师：很不错。不但写出实景，还写出了象征意义。
生：我想写'水晶球'。托起水晶球的几只大手，象征着万众一心，多种颜色代表所有人类的力量。
师：不错。写出了大连人广迎四海来宾的胸襟。
生：我也想写水晶球。闪闪的水晶球，代表了大连这颗北方的明珠，各种肤色的人托起了大连这颗明珠。
师：嗯，写出大连这颗北方的明珠已走向世界。
生：我觉得这颗水晶球更像我们的地球，所有的人都在保护地球，保护我们的家园。
师：噢，你的想象力还蛮丰富的。
【写作训练大大激必了学生的创作欲望，学生学习的积极性得到充分的发挥，适当的点评使学生从中受中鼓励，学生在教师的指导下完成了由老师扶着走到自我独立行走的过程】
师：大家的思维非常活跃，想象力极其丰富，已经超出了老师的预料。由于时间的关系，我们无法打开更广阔的思维空间。课后请同学们广开思路，围绕你最熟悉的景物，完成一篇写景短文。能力强一点的同学可以写600字甚至更多，能力稍差一点的同学可以写300左右。
【将课内所学的知识拓展到课外，进一步培养学生的创造思维和创造能力】
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