《找骆驼》教学设计2
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作者: 上传者：admin 日期：12-08-21 |
16 找骆驼
八区一小 刘莹
教学目标 ：
1、分角色有感情地朗读课文。
2、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的样子的，懂得遇事仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。
教学重点与难点：
1、理解老人通过观察到的现象进行合理推理的过程；
2、能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说出来。
3、培养学生用心观察，认真思考的好习惯。
一、谜语导入
1、同学们喜欢猜谜语吗？（出示谜语）（板书：骆驼）
2、同学们见过骆驼吗？（出示骆驼图），
3、（出示资料库），了解骆驼叫做“沙漠之舟”的原因。
4、骆驼对沙漠中的人们这么重要，如果在沙漠中行走的人不小心走失了骆驼，那该有多糟糕啊！可有个商人偏偏遇到了这事，我们就来看看他是怎么找骆驼的。
今天，我们学习一篇阿拉伯故事《找骆驼》
（板书：找，齐读课题）
二、学习课文
1、学生自读课文，要求字音读准，读的通顺。
2、指名学生读课文第一、二句，要读得准确、流利。（学生评价）
3、师生分角色读对话。
预设：我的骆驼走失了，应该读出什么样的语气，你们作为指点迷津的老人，又应该读出什么样的语气？
4、指导读对话，注意语气的不同。
5、请学生用直线画出老人看见的句子，用波浪线画出老人由此判断从而知道的句子。
6、师生交流并填出表格。
7、请学生用“因为……所以……”这组关联词语，把看见的现象和由此判断从而知道的句子连起来说一说，同桌之间先商量。
8、用“因为……所以……”这组关联词语说课文之外的句子。
9、师范读因果倒装句，请学生把后面的两句也学着说一说，
（男女生分读）。
10、听了老人的这些话，商人最后找到骆驼没有？引导读最后一段。
三、总结拓展
1、预设：学完了课文，你想对商人说点什么？ 对老人呢？
（出示：我明白了）
2、总结：以后你们也要像今天这样，用心观察，认真思考，发现生活中更多的问题，帮助更多需要帮助的人。
3、出示破案小故事，比一比谁最用心观察，认真思考。
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