坐井观天
教学目标：
1、学习课文中的三次对话。
2、理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小、见识短小就会把事情弄错的道理。
3、会分角色朗读课文。
4、会写“信、际、沿”三个生字。
教学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容。
教学难点：懂得人要眼界开阔，不能像井底之蛙目光短浅。
教学过程：
一、复习生字、新词
1、读生字卡片
师：上节课，我们认识了两位新朋友，它们是….（青蛙和小鸟） （板书）他们一起出现在《坐井观天》里，随着他们，我们还认识了一些生字宝宝，下面让我们一起来读读吧！
2、请小老师领读词语
师：这课的生字比较少，蔡老师呢还要考考小朋友，看谁的学习效率最高，还记得我们这一课的词语。我请位小老师来领读一下。
二、初读课文，理解大意
1、自由朗读课文
师：真不错，我发现小朋友的记性啊越来越棒了！不过，我知道我们班小朋友的朗读能力也是特别厉害的，对吗？下面呢，就请小朋友用你喜欢的方式，大声地自由朗读一遍课文，然后回答这里的几个问题：（请个学生读）
a 故事里的小鸟和青蛙，他们在哪里？
b 他们在干什么？[问题多媒体出示]
生：小鸟在井沿、青蛙在井底（板书。）
师：什么是“井沿”呢？
生：井的边沿。（课件出示，指出井沿的位置）
生：争论（谈）天有多大
2、将以上三个问题连起来说一说：
师：谁能将这两个问题连起来，完整地说一说？（请一位学生说一说）
小鸟在井沿，青蛙在井底，他们两个在争论（谈）天有多大（要求把话说完整，概括整个故事）
齐读
三、细读课文，理解感悟
（一）第一次对话
课文内容：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
师：蔡老师有点不明白了，青蛙在井底，小鸟应该在天上飞，他们俩怎么会碰到一起的啊？从课文中找出来。（请一个学生说）
出示第一次对话
1、师范读
2、请南北小队扮演青蛙和小鸟朗读（两次）
3、理解“一百多里”有多远，指导朗读。
师：小朋友知道“一百多里”有多远吗？
生：很远很远 生：…..
师：小鸟们，你们飞了那么远，感觉怎样？（很累）我请这只小鸟来读读…（作适当评价，请三、四位小朋友朗读）
4、齐读
5、分角色朗读，请三个小朋友。
（二）第二次对话
课文内容：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
师：从刚才的3位小朋友的朗读中，我听出来了，小鸟啊，飞了很远很远的路，很累很累了，可是青蛙相信吗？
生：不相信
师：为什么青蛙不相信啊？你到书本上去找找答案吧！（请一位学生回答）[课件出示]
齐读
师：什么是“大话”？
生：吹牛
师：小鸟是不是在说大话了？
生：不是
师：那为什么青蛙说小鸟说大话了呀？
生：因为青蛙在井底，所以….（用“因为…所以…”说话，把话说完整） 生：因为…..
师：青蛙看到的天只有井口那么大（板书）我们一起再把井口大小的天读出来。
师：“还用飞那么远吗？”是什么意思？
生：不用飞那么远。
齐读
师：你更喜欢哪句？
生：第一句。
师：为什么？
生：因为青蛙在井底，他一直认为天就井口那么大。 生：….
师：我们来看看青蛙为什么不听小鸟的，一直这么认为！现在请学生用手中纸卷成纸筒，一只眼睛闭上，看天空。这个时候，你就是这个青蛙。小青蛙们，你们看到了什么了？天怎么样？
生：天很小。
师：那么青蛙有没有在说谎啊？
生：没有！
师：是啊，在青蛙看来，天空就是井口那么大。可是，小鸟们，你们觉得真正的天真的就井口那么大吗？
生：不是！
师：请这只小鸟说说看，天应该是怎样的？（走到一位学生身边，请回答）[课件出示小鸟的话] （板书）
齐读
师：什么是无边无际？（没有边的，很宽阔）
师：什么东西也是“无边无际”的？
生：宇宙无边无际。 生：大海无边无际。…..
师：请位小朋友把天的无边无际读出来？
学生评价：他哪里读地比较好？（无边无际、大得很呢！）请你也读一读
请三个小朋友读
齐读
师：请我们的男孩子扮演在井底的青蛙，女孩子扮演自由飞翔的小鸟，蔡老师来读旁白，我们试试。要读出青蛙井口大小的天和小鸟无边无际的天
男女生分角色朗读
b 请学生推荐三位小朋友表演读
师：请读得最棒的三位小朋友来给大家表演一下。
真不愧是我们班的朗读高手。
小结：青蛙是是因为一直坐在井底，所以看到的天只有井口那么大，而小鸟一直飞翔在天空，所以看到的天空是无边无际的。
（三）第三次对话
课文内容：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。”
师：青蛙一直待在井底，他知道外面的世界有多大吗？（不知道）所以啊，青蛙笑了…….（出示第三次对话）
1、师读
2、学生自由朗读，讨论两个“笑”的含义：
师：请小朋友自由地大声朗读，然后告诉我们，你觉得青蛙在笑什么啊？
生：青蛙在笑小鸟 生：…
师：“我（ ）不会弄错的。”你能加个词吗？谁能把青蛙的语气读出来？{课件出示}
师：青蛙一抬头就看见天，谁也能用“一….就…..”说话？
齐读
师：鸟听后，也笑着说，小鸟又在笑什么呢？
生：小鸟笑青蛙 生：….
请一名学生读
师：小鸟是不是在取笑青蛙？
生：不是！
请位小朋友来读读小鸟的话
师：听了这只小鸟的朗读，你觉得这是一只怎样的小鸟？
生：真诚 生：…
齐读
3、分角色朗读对话
老师扮演青蛙，小朋友是小鸟。
四、整体综合
1、感情朗读全文
师：从这则故事中，我们认识到因为青蛙一直带井底，所以只能看到井口大小的天空，而小鸟一直只有地飞翔在天空，所以小鸟看到的天空是无边无际的。（指着板书说）蔡老师发现我们班的小朋友越来越会读书了，把主人公的语气读得那么棒，咱们能不能连起来把课文也这样有感情地读一遍呢？
板书： 13 坐井观天
青蛙（井底） （有多大？） 小鸟（井沿）
井口那么大 无边无际
目光短浅，见识少 目光远大，见多识广
4、展开想象（由剩余时间决定，来不及不讲）
说一说：如果青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？（自己发挥想象）
五、写字指导
书写“信、际、沿”三个生字。
观察：三个都是左右结构，书写时注意：左边小，右边大
师范写，生描红。 |