《春之声》说课稿
陶英中学 吕少萍
一、说教材
这节课是人教版七年级音乐课第一单元《春之声》的第四课时。本节课以“春之声”这一主题为出发点，通过让学生聆听、表演、学唱、配乐朗诵描绘春天的《新疆之春》、《春晓》、《春》、《渴望春天》等音乐艺术作品，让学生感受并体验音乐与大自然、与生活的密切联系，感受音乐与相关文化结合产生的艺术魅力和审美体验。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1、通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品指导学生进行艺术实践活动，了解艺术表现形式的多样性，并感受其抒情性、审美性。
2、通过本节课的学习，让学生体验在清新流畅的音乐中焕发着青春气息及对大自然、对生活的热爱之情。
这两个教学目标的设置符合学生的认知规律，根据本单元的学习重点，并结合学生实际，确定本节课的重点是培养学生良好的音乐听赏能力；本节课的难点是指导学生用不同的艺术表现形式（唱、舞、编）表达“春之声”这一主题，体会音乐艺术与其它相关文化艺术结合而产生的美感。
二、说学情
初一学生正处于形象思维向抽象思维转化阶段，而音乐欣赏恰恰就是以抽象思维为主的学习方式。加上十三、四岁的学生，处于青春发育变声期，教师要用正确的方法，知识，通过聆听音乐，找到切入口，着重让学生感受音乐、体验音乐，开阔音乐视野，并积极参与音乐实践活动。
三、说教法、学法
根据初中音乐课程标准和教材特点及初一学生的年龄及心理特征，我认为本课音乐欣赏不必要精讲细唱。只需从整体上把握，培养学生音乐欣赏感知力，开阔音乐视野，训练学生“举一反三”、“触类旁通”的能力。鉴于这点认识，本课我采用以下教学方法：①愉快教学法；②试唱教学法；③提问教学法。运用多媒体及教具电子琴等辅助教学。
自学法：在本课中，通过欣赏、演唱、表演等着重培养学生音乐欣赏的习惯，达到自觉主动参与音乐欣赏实践活动。倡导自主、合作、探究的学习方式。
四、说教学程序
|
教学过程 |
教师活动 |
设计意图 |
|
组织教学 |
播放《蓝色多瑙河》的音乐，让学生在音乐声中进入多媒体教室。 |
营造课堂音乐氛围 |
|
（一）、欣赏小提琴独奏曲《新疆之春》。
|
1、让学生听音乐片断，并边听边思考这段音乐具有哪个少数民族的音乐特点？
2、播放课件，让学生完整欣赏乐曲，并思考：
①作品表达了怎样的情绪？
②在聆听的过程中，认真观察小提琴的演奏形式。
③请学生谈谈听完乐曲的感受。（小组讨论后回答）
3、学生背唱B段的主题旋律片断（加入伴奏乐器）。
4、让学生伴随B段音乐即兴跳简单的新疆舞蹈动作。 |
让学生欣赏、感受乐曲的风格特点，加深感受，哼唱主旋律，有利于学生对作品的把握。 |
|
（二）、欣赏《春晓》。 |
1、请同学们吟诵唐诗《春晓》，
2、播放音乐《春晓》，启发学生感受乐曲的风格特点，理解歌曲的深刻内涵。
3、这首乐曲由几个乐句构成？乐句采用了什么节奏型？ |
学生吟诵全诗，理解词曲结合歌曲的深刻内涵，并了解唐诗是中华文化的瑰宝。 |
|
（三）、配乐朗诵《春》。
|
1、让学生欣赏朱自清的散文《春》。
2、请同学跟着音乐有表情地朗诵一遍。
|
体验文学作品与音乐语言的完美结合。从文学的角度加深学生对“春之声”的理解。 |
|
（四）、歌曲《渴望春天》。
|
1、让学生在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。
2、请学生选择打击乐器为歌曲伴奏。
|
启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发着的青春气息及对大自然、对生活的热爱之情。并了解艺术表现形式的多样性及审美特征。 |
|
课堂小结 |
这节课我们欣赏了描绘春天主题的器乐、声乐、散文等作品，让同学们明白了音乐与大自然、与生活、与相关文化的密切关系。 |
总结巩固掌握课堂知识要点。 |
|
布置作业 |
请同学们课后创作一幅表现春天的美术作品。
|
体会音乐艺术与绘画艺术结合而产生的美感。布置作业可巩固知识掌握 | |