初三上册第12课《雨之歌》学案
学习目标
1. 反复朗读课文，理解作者笔下“雨”的形象。
2.把握诗文的节奏与美妙的意境，发现和体会诗歌的感情。
3.学习文章优美的语言中所蕴含的丰富哲理。
一、资料链接
1.作者简介
纪伯伦（1833-1931），黎巴嫩裔美国哲理散文家、小说家、神秘主义诗人、艺术家。曾留学法国，后长期侨居美国。创作多歌颂自然景色和爱情，流露伤感情绪。诗集有《泪与笑》《行列圣歌》《先知》等。长篇小说《心的翅膀》反映东方妇女的生活和社会地位。除文学创作外，他也擅长绘画。
2.关于散文诗
所谓“散文诗”，顾名思义，是具有散文抒情特征的诗。就是说，它首先必须是诗，其次在抒情手法上相当随和地接近散文。它不同于格律诗或自由诗，不仅在消极方面它不分行，更在于积极方面它具有一般分行诗的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面，以及在一定程度上不排除逻辑思维；它不同于诗意的散文，在于体裁的短小和诗质的致密，或者不如说，诗意的散文归根到底是散文，而散文诗实际上就是一种形式特别的诗。
二、整体感知
1.在文中用横线划下下列字词，并借助工具书给划横线字注音。
（1）天穹（ ） （2）璀璨（ ）（ ） （3）镶嵌（ ）（ ）
（4）绽（ ）开 （5）翱（ ）翔 （6）纤（ ）细
（7）心扉（ ） （8）酷肖（ ） （9）千山万壑（ ）
2．在文中用波浪线划下下列词语 ，借助工具书或根据语境释义。
（1）天穹： （2）璀璨：
（3）盛气凌人： （4）纤细：
（5）心扉： （6）酷肖：
3．阅读课文，根据全文内容在横线上加一个修饰语。
_______________________的雨。
提示：修饰语要简炼、有概括性。
三、探究赏析
1．文章中作者用了哪些事物来描绘雨?塑造的雨是一个什么样的形象？
2.本文中，作者写出了“雨”对这个世界的哪些贡献？作者由此感悟到了什么样的人生哲理？(从原文中找)
3. 作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？
4．品一品，谈一谈
你喜欢这样的雨吗？找出文中你喜欢的句子和同学们分享你的感受吧。
品读诗歌，可以从语言、修辞方法和诗的情感等方面来谈。
写作方法归结：
这篇文章不仅带给我们美的享受，也给了我们一些写作手法的借鉴，诗人为何能够把一个非常普通的事物雨写得如此生动形象呢？首先是本文通篇都利用了第 人称的写法，其次是作者以丰富的想象来美化雨，利用了 和 、 等修辞手法才塑造成了这丰富而多情的雨的形象。
知识链接：拟人化手法及其一般作用。拟人化是我们写作中常用的一种表现手法。所谓拟人化，就是将人类以外的各种有生命的、无生命的、有形的、无形的事物人格化，使它们具有人的思想情感、行为举止、言语表现。拟人化手法的一大特点就是通过大胆的想象，拉近被表现事物与读者的距离，因为可以把人类以外的事物写得像人一样，使之充满灵气与个性，这样，读者就可以直接与之交流。 本文运用了拟人的手法，将“雨”赋予了人的行为和思想，将它塑造成情感丰富的形象，刻画生动而真切，细腻而感人。
四、拓展延伸
你也来试一试，展开自己的想象，利用自己的表达能力，选择你喜爱的大自然的某一种事物（如花、草、彩虹、雪等等），采用第一人称仿写一番。
要求：采用第一人称。运用比喻、拟人或排比等修辞手法。
仿写句式：
（1）我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。我是根根晶亮的银线……我是颗颗璀璨的珍珠……（选一仿写，注意要有中心）
范例：
A、我( 希望)是迷途中的一屡炊烟，是雾海中的一座灯塔，是沙漠中的一片绿洲。
B、我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。
C、我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的人间。
D、我（雪）是朵朵微笑的棉花，尽情绽放着，以我温暖的胸怀，拥抱裸露的大地。
五、作业：
将课堂上的仿写加以整理写在练习本上。
参考答案及思路提示：
一、1.（1）qióng （2）cuǐ càn （3）xiāng qiàn （4）zhàn （5）áo
（6）xiān （7）fēi （8）xiào （9）hè
2. （1）天穹：天空。 （2）璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
（3）盛气凌人：傲慢的气势逼人。（4）纤细：非常细。
（5）心扉：指人的内心。 （6）酷肖：极像。
3.例：滋润万物的雨 让山河欢乐的雨 让花草欢笑的雨
为云彩和田野传递爱情的雨 充满爱心的雨 启迪心扉的雨 沁人心田的雨
三、1．银线，珍珠，传情的信使，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。
作者以极大的热情歌颂雨。雨，在作者的笔下是一个奉献者和使者的形象。
2．贡献：把千山万壑装点，镶嵌绿野大地，滋润山河花草，沟通天地，启迪心扉。
感悟：作者由雨感悟到尘世人生和雨一样：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
3．作者借雨歌颂了无私的爱与奉献精神。表现了诗人对自然、生活的热爱和对奉献者的赞美
4．备案：
（1）“于是清晨的女儿把我偷去”“偷”字，巧用拟人，写出雨的珍贵。
（2）“我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。”
字面上的意思是说“下了雨，河水涨了，可以浇灌田野，花草，其实是在描写奉献者的形象化，写雨以自己的”哭“换来山河、花草的欢乐（昂起，挺起可见雨水的润物之功）。
（3）“我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加迷人。”把雨写成鸟的形象，“吻”“拥抱”写出雨对万物的滋润，富有情味。
过渡：同学们都说得非常好，除了同学所讲的外，我们再来看看这两个句子
（4）“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。”
此句教师稍作点拨：“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。”这是在说明自然界中雨水的形成的循环过程（海水被蒸发成水汽，一部分水汽到了一定的饱和度就形成降雨，这雨滋润了万物）这如同生活，爱情，也同样会充满叹息、泪水、微笑这样一个循环过程。
（5）尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
人生也像雨一样，到来时雷声隆隆，在物质世界里喧嚣一世，或许为了生活奔波、或许为了功名利禄争夺，但生命结束时也是一无所有，悄无声息，埋葬在泥土里。
一 比喻、拟人、排比 |