海 底 奇 光
一、教材分析
《海底奇光》是六年级第一学期第四单元科幻天地中的第二篇课文，选自儒勒.凡尔纳的科幻小说《海底两万里》，节选的是“鹦鹉螺号”在海底的一段奇遇。旅游者在海底见识了由海洋微小生物发出的光线汇聚而成的奇异光芒，令人叫绝，从一个角度让读者认识海洋这一神秘世界。文章介绍“鹦鹉螺号”停航整修时所见的一次奇特的海底景观——“海底奇光”的出现、形成、变化的过程，用科学的说明和生动的描写展现“奇光”的绚烂绮丽，妙不可言。
二、学情分析
本篇课文只是《海底两万里》中的一个片断，主要叙述了在鹦鹉螺号船上所见到的海底的一次奇特的景象。“奇”可谓全文的突破口，课文内容明白易懂。预备年级学生能读懂文章内容，但对于体会描写的细腻生动、想象的奇特性还是缺少一定的阅读积累和感悟。同时作品很好地处理了知识性、科学性与文学性的结合，但对六年级学生而言，要感悟到这一点可能会有一定难度。另外，学生的求知欲极强，充满了对未知世界的好奇心，本文可作为一扇通往未知世界的窗口。
三、教学目标
1、 通过学习本文了解科幻小说家儒勒．凡尔纳的生平及创作。
2、 体会课文对幻想世界所进行的栩栩如生的描写，学习用多种方法从不同角度描写事物。
3、 激发学生对自然现象及原理探究的热情与兴趣，培养学生的幻想和想象力。
四、教学重点和难点
教学重点：学习用多种方法从不同角度描写事物，培养学生的想象力。
教学难点：认识科幻作品中的知识性、科学性与文学性相结合的特点。
五、教学过程
(一) 新课导入：
同学们见过大海吗?(学生交流喜欢大海的理由)今天我们将在法国著名科幻小说家儒勒．凡尔纳的带领下乘上“鹦鹉螺号”潜艇去欣赏神奇的海底世界。
(二) 了解作者
儒勒.凡尔纳(1828---1905),科幻小说家,生于法国西部海港南特.父亲是位颇为成功的律师,一心希望子承父业.但是凡尔纳自幼热爱海洋,向往远航探险.11岁时,他自志愿上船当见习生,远航印度,结果被家人发现找回家,为此凡尔纳挨了一顿狠揍,并躺在床上流着泪保证:“以后保证只躺在床上在幻想中旅行.”也许正是由于这一童年的经历,促使凡尔纳一生驰骋于幻想之中,创作出了众多的著名科幻作品.。
(三) 主要作品
主要作品总标题为《奇异的旅行》,包括《地心游记》、《从地球到月球》、 《环绕月球》 、 《海底两万里》 、 《神秘岛》 、 《 80天环绕地球》 、 《太阳系历险记》等等.
《海底两万里》介绍：1866年，在海上发现了一头被认为是独角鲸的大怪物。法国生物学家阿龙纳斯应邀参加追捕。在追捕过程中，阿龙纳斯、他的仆人康塞尔和捕鲸手尼德.兰三人，发现这怪物不是什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜艇。潜艇船长尼摩邀请阿龙纳斯参观了这艘令人惊叹的现代工业的杰作----“鹦鹉螺号”。阿龙纳斯及其同伙乘”鹦鹉螺号“，从太平洋出发，开始了海底探险旅行。书中描写海底奇妙的世界，令人称奇。
(四) 深入课文，共赏神奇
1、 学生默读课文
思考：我和同伴们亲眼目睹了什么奇特景象？
2、先小组交流各自圈画的信息，再全班交流
3、重点阅读3、4、5、6段说说课文中哪些词句写出了这种景象的奇特之处，选择其中你认为最精彩的一个词或一个句子来分析。
例：词语：耀眼 通亮光彩夺目 眼花缭乱
句子： 1）我突然看到发亮的水层中有几道闪光，好象炽热大火炉里的熔铅流，又象加热到白热状态的金属快。（比喻）
2）看到巨大的海洋生物像火中蝾螈一样在那里嬉戏。（比喻）
3）美丽又敏捷的鼠海豚，海洋中不知疲倦的小丑，还有身长三米的旗鱼，聪明的暴风雨预报者。（拟人）
4）相比之下，在这火红的、似乎不该存在阴暗部分的环境里，发亮的水层中有些地方却显得阴暗了。（对比）
4、小结: 作者为了描绘出光的神奇之处，运用了多种手法从不同角度进行了描绘，这给我们的写作带来一些启示：要想使你描写或说明的事物栩栩如生，生动形象,应注意:
1） 抓住事物的特征进行描写
2）运用多种方法多角度进行描写
5、体会我看到这奇特景象时的心情（通过词句来体会）
惊讶 兴奋 赞叹
(五)欣赏课文4、5、6段，再次领略海底世界的神奇和作者惊喜的心情。
（多媒体播放海底世界的视频）
(六)作业
1、拓展阅读
2、推荐阅读：《海底两万里》《80天环绕地球》《科学幻想之父》任选一篇写读书笔记。
六、板书设计
海底奇光
光
通亮 惊讶
格外耀眼
奇特 兴奋
光彩夺目
眼花缭乱 赞叹 |