《相信未来》、《让我们一起奔腾吧》一体化教学案学生版
教学设想：
“向青春举杯·吟诵青春”板块，共有三篇，《沁园春 长沙》是“研习”的第一篇，已经教完，《相信未来》、《让我们一起奔腾吧》是其余两篇。《相》是“研习”篇，《让》是自读篇。这两篇都是现代诗歌，合并指导阅读。教学重点在了解作品创作背景和作者创作意图的基础上，通过反复诵读文本，让学生：理解诗歌中描写的意象，跳跃的语言；通过反复诵读，领悟诗人的情怀；学会诗歌鉴赏的方法，体会朗诵诗歌的技巧。
教学目标：
1、继续理解诗中的主要意象，把握诗歌的内容大意，体会作品的思想感情。
2、理清不同时代青年人的精神风貌的特征，以及这些特征与那个时代的关系。
教学重点：
1、通过反复吟诵，理解诗歌中的意象和跳跃性的语言。
2、学习情景交融的艺术表现手法，体会诗中的思想感情。
教学难点：
理清不同时代青年人的精神风貌的特征，以及这些特征与那个时代的关系。
教学方法：诵读、讨论法。
调动学生学习的积极性，引导学生主动参与、研究，鼓励学生质疑、讨论，发表看法，教师在疑难处给予点拨。
课时安排：1课时。
过程：
一、 导入
作为年青人，在感受青春美好的同时，我们也常常感到不如意，或者身处困顿，面对眼前的挫折，面对当下的逆境，我们当怎么办？今天我们学习《相信未来》，看看前辈的名人如何对待。
二、简介诗人生平及时代背景，整体理解
此诗写于1968年，这时正值文革时期，这一时期几乎是中国文学史上的空白期，然而民间的创作却顽强地生长着，诗人食指无疑是其中杰出的一位民间写作者。就在16-19岁的青春时期，食指便以一代人灵魂的历程写出了《海洋三部曲》、《鱼儿三部曲》、《相信未来》等30余首为时代立言的好作品，这些诗歌不胫而走，在全国各地的知识青年中广为传诵。食指《相信未来》在那个阴云密布的时代，在人们心灵上投下了一道希望之光。尽管“蜘蛛网无情地查封了我的炉台”，尽管“灰烬的余烟叹息着贫困悲哀”，人们依然用“美丽的雪花”，用“孩子的笔体”写下“相信未来”，现在重读依然让人动心。
三、学生朗读
1、散读
2、指名朗读
3、讨论第三段的朗读，如何断句
我要用手指那涌向天边的排浪，
我要用手掌那托住太阳的大海，
摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆，
用孩子的笔体写下：相信未来。
四、理解诗歌的意象
1、诗歌的“意象”
诗歌的“意象”，包含着诗人情感和意念的诗歌中具体的形象。
2、请在本诗中找出一两个意象加以解说，或者按照老师提示，做理解分析：
（1）“当蜘蛛网无情地查封了我的灶台”：
（2）“当我的紫葡萄化为深秋的露水”“当我的鲜花依偎在别人的情怀”：
（3）第3节，“排浪”“大海”“涌向”“托住”：
（4）“用孩子的笔体写下：相信未来”，理解：“孩子的笔体”。
五、朗读《相信未来》并感受体悟。
六、朗读《让我们一起奔腾吧》，老师补充背景资料
这首诗是江河写于20世纪80年代初，原诗有一个副标题——献给变革者的歌。当时，中国刚刚从“文革”动乱的岁月中走出，进入全面改革开放的新时代，整个社会充满了寒冬过后春天所带来的欢欣气息。诗歌用纷繁的比喻和意象描绘了一派生机盎然的景象，表达了对理想的向往和追求，呼告人们一起奔腾，和自己一样与春天一起走向美好的未来。
七、请在本诗中找出一两个意象加以解说，或者按照老师提示，做理解分析：
（1）第一章第1节，“春天”、 “海洋”与“冰块”的相撞：
（2）第四章最后一节的理解。
（3）对第3节意象的理解。
八、作业
1、完成《同步导学》有关练习。2、模仿这两篇诗歌的形式，写一首现代诗歌。 |