《强项令》导学案
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作者: 上传者：admin 日期：11-03-26 |
【学习目标】
1、辨认文中生字新词
2、教会文言字词的集纳梳理，引导学生从上下文和课文注释入手揣摩字词的意思。逐步积累文言词语。
3、细读课文用简洁的语言概括情节，学习董宣不因强权，秉公执法、廉结奉公的精神。
4、引导学生用现代法制的眼光，分析董宣“格杀”家奴的是谁，帮助学生树立法制观念
【学习重点】
梳理文章结构，揣摩文言字词的运用
【学习方法】
识记法，诵读法、讨论法
【学习过程】
（一）学生查资料
范晔及《后汉书》
汉字注音（出示幻灯片）
晔 骖乘 敕 抱 斛 绶 臧
（二）读文后完成：
1、本文写了什么事？突出了董宣的什么精神？
故事的起因：
发展：
高潮：
结局：
2、谈谈下列词句在文中的含义
特征 牧
乃 谢
欲何言
将何以理天下乎？
3、说说下列词语的古今义
特征 古： 今：
妻子 古： 今：
4、谈谈文中虚词“以”“之”的意思
以刀画地
将何以理天下乎
宣悉以班诸吏
莽以大夫孔
大言数主之失
欲 杀之
死乃知之
拟稿：陈新祥 审稿：胡超雄 审定：李妮
27 《强项令》导学案（二）
班级： 组别： 姓名： 学号：
（一）品味鉴赏
1、你怎样看待光武帝对董宣前后态度的变化？
2、董宣未经审判，“格杀”家权，你有何看法？
3、现代的“法”与“执法”同古代的“法”与“执法”有何不同？
4、本文第一段记叙了董宣执法的故事，第二段记叙了董宣去世，后家景贫困的景状，这两段内容对塑造人物形象有何作用？
（二）想象创新
根据设定的情景，合理想象故事的高潮部分，自编自演课本剧，要求人物的语言、神态、动作逼真
情境——地点：宫殿
人物：光武帝 董宣 湖阳公主 太监
（三）学习反思 | |
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