人教版九年级上第六单元作文教学设计
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作者:语不惊人 上传者：admin 日期：11-02-07 |
微型写作一 个性化的语言描写
【教学目标】
1、借助经典课文，引导学生学习运用语言描写刻画人物。
2、学习写出说话人的神情语态、个性心理。
【教学重点】
1、人物语言描写要个性化。
2、学习写出说话人的神情语态。
【教学时数】一课时
教学过程:
一、导入新课
本单元的史传文学作品，记载和刻画了许多杰出人物。他们之中有能征善战的武将，有足智多谋的文臣，有情思汹涌的诗人墨客，他们用自己的言行，在历史上谱写了一段段灿烂的乐章，这些都是我们所拥有的宝贵财富。如何刻画才能使人物栩栩如生个性鲜明？
二、经典重温
1、①陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”。
②陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”
③陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉弟令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。
——司马迁《陈涉世家》
阅读经典语段，完成体验与交流：
⑴请用“ ”画出文段中描写人物说话神态的句子。
⑵思考：语言描写除了对人物的独白、对话进行描写外，还应包括哪些描写？什么是个性化的语言描写？
⑶结合经典语段的内容，说说对人物进行个性化语言描写有什么作用。
三、技巧提炼
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人教版九年级上第六单元作文教学设计 |
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rar |
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语不惊人 |
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