《送东阳马生序》导学稿
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作者: 上传者：admin 日期：11-01-09 |
《送东阳马生序》
年 级：八年级 科 目：语文 课 型：新授课 制作人 高勇
第一课时
导学目标
1、扫除字词障碍，熟读课文。
2、理解重点词的含义，翻译课文第一段。
3、有感情地朗诵课文第一段。
导学重难点：翻译并背诵课文第一段
导学方法：读诵法、合作探究法
导学过程：
一、导入语：常言道：“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，孟子也说“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，”这些都说明，苦难并非都是坏事，只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。（板书课题）
二、检查预习情况
1．介绍作者。 (学生自己介绍，教师补充。)
他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。本课只节选了序文的前半部分。在这部分中，作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，作者对马生的殷切期望，寓于其中。
2．介绍体裁
本文是一篇赠序，作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。赠序，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞，相当于议论性散文。
三、自主学习
试读课文，请注意加点字词的读音：
宋濂（ ） 既加冠（ ） 嗜学（ ） 叱咄（ ）怠( ) 叩问( ) 绮（ ）秀 负箧（ ）曳屣（ ） 媵（ ）人 衾（ ）烨然（ ）
四、挑生单独
朗读全文，初步感知课文内容
五、根据你的理解，谁能以“宋濂求学记”为题，用几句话概括课文内容？
六、合作探究，翻译课文第一段。
1、齐读：下面同学们一齐把课文有感情的朗读一遍。
2、学生分工、合作翻译文句，先组内交流，不会的可以组间交流，最后把“疑难杂症”写在黑板上，我们师生一起打攻坚战。
3、释疑
4、检查翻译结果。
(1) 无从： (2)以是： (3)患： (4)叱咄：
(5) 先达：(6) 未尝稍降辞色：(7) 援疑质理：
(8)有没有同学愿意合作把第一段课文翻译一下呢？
七、思考回答。
1、作者学习的勤苦表现在哪些地方？（借书、手自笔录、天寒不怠、走送不逾期）
2、简要概括第一段内容
3、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?
4、第一段是以哪种表达方式为主？
八、当堂检测
（一）字词解释
1. 致（ ）书以观 2.每假借( )于藏书之家
3. 走( )送之 4. 不敢稍逾( )约
5. 无硕师( )名人与游 6. 门人弟子填( )其室
7. 未尝稍将辞色（ ） 8. 援( )疑质理 10.俟( )其欣悦
11. 腰( )白玉之环 12. 缊袍( )敝( )衣
(二)本文是作者写给同乡晚辈马君则的。作者以自己当年求学的亲身经历，热情勉励马君则要勤奋学习。那么，请展开联想，从积累的诗文当中，写出两句有关“勤学”的句子！
1. 2.
九、拓展提高：（两选一）
1、仿照划线句子，续写两句，使其构成语义连贯的一段话。
世间的事情往往是一分为二的。失败虽然是人人不愿得到的结果，但有时却能激发人们坚韧的毅； ， ； ， 。因此，我们看问题需要用辩证的观点。
2、在下面的横线上填入适当的语句，要求语义连贯，句式统一。
给我一次困难，让我懂得克服； ，让我经受磨练；给我一次失败， ；给我一次耻辱，让我学会振作。我感谢每一次带我走向成功的经历。
十、布置作业
1．完成上面“拓展探究”。
2．背诵课文。
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