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教
学
过
程 |
一 引入
还记得“讳疾忌医”这个成语我们从那篇文言文中学到的？还记得这篇文章的出处吗？《韩非子》每个故事带给我们许多启示。今天我们再学习《韩非子》中的另一篇故事《墨子言多不辩》，体会其中的深刻哲理。
二 新授
（一）文学常识简介
中国古代早期的作品都是集体创作的，所以都不写作者名字，后来才有了个人创作，《韩非子》就属于个人创作。《韩非子》的作者是韩非，生活于战国末期。
（二）排除生字障碍
1． 自读课文，利用工具书解决生字问题
2．指定学生读书，发现错误读音，师生共同研讨、查工具书，统一读音。
3． 与学生一起读书
（三）多种形式读书，疏通文意
1． 标题是什么意思？“辩”怎么理解？
2．指定学生读楚王的问题，弄清楚王问田鸠的问题含义，并指出重点积累的文言词语。
显学：身体（古今异义）。
3．请男生齐读（昔秦伯……，而为可谓善嫁女也。）
① 指出重点词语，学生进行解释。
饰装；从；媵。
② 从原文找到根据，用自己的话回答下列问题
Ø 第一个故事讲的是什么？
Ø “从衣文之媵”的目的是什么？
Ø 结果怎样？
Ø 为什么落得这么一个结果？
4．请女生齐读（楚人有……，未可谓善鬻珠也。）
① 指出重点词语，学生进行解释。
熏；缀；玫瑰；鬻
② 从原文找到根据，用自己的话回答下列问题
Ø 第二个故事讲的是什么？
Ø 楚人是怎么装饰匣子的？
Ø 楚人这样做的目的是什么？
Ø 结果怎样？
Ø 为什么会有这样的结果？
5. 齐读文章最后一部分，回答问题
田鸠又列举了当时社会的一种什么现象？
因此墨子在说话时是怎么处理的？
6．前两个故事和田鸠口中的现实有哪些相同点？你从中得到了怎样的启示？
（不要注重外在，要重视内在，重视实际效用）
三 小结
总结重点文言词语及文章的内容
四 作业
1． 复习重点文言词语
2． 根据本文内容，联系实际生活，谈谈自己的感受。（不少于200字） |
学生齐答问题
学生听讲，并记忆作家、作品、时代
自由诵读，利用注释和工具书，排除阅读障碍。
学生读书
与教师交流、研讨、利用工具书解决错音问题
与教师一起读书
学生进行讨论交流
学生读书
根据页下注解释教师提出的文言词语的意思
男生齐读
学生根据页下注和工具书解释重点词语
学生思考问题并根据要求回答问题
学生利用页下注和工具书解释重点词：
学生根据要求回答问题
学生齐读并回答问题
学生共同研讨
学生听讲 |
利用之前的知识激发兴趣，引入课程
介绍历史的小知识来带动文学常识的学习，提高学习的兴趣。
培养学生使用工具书的好习惯
纠正学生自学中存在的问题
培养文言文的朗读能力，师生共同参与激发学生学习兴趣。
明确标题含义；积累文言词语“辩”
培养学生查看页下注和使用工具书的习惯；积累文言词语
训练学生的信息提取能力，疏通文意并理解文章内容
积累文言词语
疏通文意，理解文章内容
疏通文意，理解文章内容
总结文章的寓意
总结本节课重点 |