《 伤仲永》学案
大同七中 语文组
学习目标：
1、朗读课文，正确掌握句中的停顿。积累掌握一些文言词汇。
2、利用课文注释和工具书读懂课文。理解文章内容，注意本文详略得当的写法。
3、本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
4、组织学生讨论现在社会上存在的类似仲永的现象，让学生深刻领会后天学习非常重要这个道理
教学重点：1、2
教学难点：3、4
第一课时
一、预习要求：
1、读课文，查字典，看注释，译课文。
2、了解作者，认识大家：
本文选自《 》。作者王安石（1021—1086），字 ，号 。江西临川人， 时期， 家、 家、 家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥号“ ”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是 之一。
3、在文中（ ）内给加点字注音，在【 】给加点字解释；
金溪民方仲永，世隶【 】耕。仲永生五年，未尝【 】识书具，忽啼求之。父异【 】焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为【 】其名。其诗以【 】养父母、收【 】族为意【 】，传一乡秀才观之。自是【 】指物作诗立就【 】，其文理【 】皆有可观【 】者。邑人奇【 】之，稍稍【 】宾客【 】其父，或【 】以钱币乞【 】之。父利【 】其然【 】也，日扳（ ）仲永环谒（ ）【 】于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令【 】作诗，不能称（ ）前时之闻。又七年，还自【 】扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然【 】众人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受【 】之天也。其受之天也，贤【 】于材人【 】远矣。卒【 】之为【 】众人，则其受于人者不至【 】也。彼其【 】受之天也，如此其贤也，不受之人，且【 】为众人；今夫（ ）不受之天，固【 】众人，又不受之人，得【 】为众人而已耶（ ）？
二、学习过程：
（一）、理解课题：
课题中“伤”的含义是 ；表达作者 思想感情？
（二）、跟老师读课文，弄清节奏与停顿：（试着划分节奏）
① 借旁近与之，即书诗四句，并自为其名 ⑤ 日扳仲永环谒于邑人。
② 其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。 ⑥ 余闻之也久。
③ 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 ⑦ 卒之为众人。
④ 其受之天也，贤于材人远矣
（三）、检查交流预习情况：
（四）、小组交流，口译课文；
（将自己有疑难的地方画下来，请教老师或同学）
（五）、积累虚词，精确翻译：
之： ①忽啼求之（ ） ②借旁近与之（ ） ③余闻之也久（ ）
④邑人奇之（ ） ⑤或以钱币乞之（ ） ⑥仲永之通悟（ ）
⑦传一乡秀才观之（ ） ⑧不能称前时之闻（ ）
于： ① 环谒于邑人（ ） ② 于舅家见之（ ）
③ 贤于材人远矣（ ） ④受于人者不至（ ）
（六）理解几个用法特殊的词
1、父异焉
2、日扳仲永环谒于邑人
3、邑人奇之
4、稍稍宾客其父
5、父利其然也
6、伤仲永
第二课时
（一）朗读课文，深入理解：
（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段?你认为哪一个阶段写得最详细？说说你的依据。再想想：作者为什么要详写这一阶段呢？
答：
（2）方仲永由天资过人变得'泯然众人'的原因是什么?
答：
（3）文章最后一段议论讲了什么道理?
答：
（4）你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？读了文章后，有什么感受和启发？
答：
（二）、课外延伸
１、引用《论语》中的语句劝劝像仲永一样的古人或今人。
2、结合课文，说说现实社会中与之类似或相反的现象。
（三）、作业 摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句3条
（1）、第一阶段：幼时天资过人，具有作诗才能。
第二阶段：十二三岁时才能衰退，大不如前。
第三阶段：又过七年后变成平庸之人。
方仲永才能出露时的幼时阶段详写；理由略；详写这一阶段，意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，……，不使学”。以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。
写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，
以“见”的形式；写方仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。“见”和“闻”有机结合，叙述
真切可信，课文详写第～个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其
父的负利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情
形，引人深思。这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。
（2） ——从方仲永个人情况看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“受之于天’’而“卒之为众人矣”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。
（4） 作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的。
——本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。
由此看来，人的成长，关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。我们这样的普通人，就更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。伟大的发明家爱迪生曾经说过：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，希望你们珍惜读书机会，好好学习，长大后成为一个对国家、对社会有用的人。
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