一、判断题（每小题2分）

1．现实世界中并不存在一个独立于语言的言语，但存在一个独立于言语的语言。（  ）

2．从历时的角度看，言语先于语言；从共时的角度看，言语是语言的存在的形态。（  ）

3．语文教学在技术层面上，可概括为这样两个方面：通过语言让学生学习言语，通过言语发展学生的语言。（  ）

4．一个人语文修养方面的最基本、最重要的部分，就是语文素质。（  ）

5．语文知识就是对语文经验的概括。（  ）

6．技能是能力掌握的必要前提，能力又是技能发展的基础。（  ）

7．工具说的“工具性”推理是，“语文课是学语言的”，而“语言是表达思想的工具”，所以“语文课具有工具性”。（  ）

8．工具说的“思想性”推理是，“语文课是学语言”的，而“语言是工具”，所以“语文课有工具性”。（  ）

9．听读教学活动本质是言语作品（主要是课文）向学生文化心理结构的内化。（  ）

10．说写教学活动本质是学生的文化心理结构在言语层面上的外化。（  ）

11．布卢姆的教育目标分类理论着眼于预设，加涅的学习结果分类系统注目于效果。（  ）

12．师生合作是教学方法这一概念的核心。（  ）

13．离开了对话就不可能有意义的产生。（  ）

14．在整个教学过程中，语文教师有着双重身份：他既是“教练”又当“裁判”。（  ）

二、填空题（每空2分）

1．语言与言语的二分，不仅具有重要的        价值，也有重要的        价值。

2．语言的三要素是：        、词汇和        。

3．言语的三要素是：        、言语环境和        。

4．一般地说，课程可以分为学科课程、        、核心课程、        等显性课程。

5．衡量语感的品位素质的四个标准是：        、深度、        、敏度。

6．正确的朗读指导包括三个方面：        ，设置对话情景，        。

7．        、记忆力和        是默读能力的三大要素。

8．一般说来，良好的记忆品质包括        、持久性、        、条理性四个方面。

9．布卢姆的教育评价体系将学校里的教育测试与评定分为：        ，        和终结（总结）性评价。

10．当代美国教育心理学家加涅认为学生学习的结果具有五种性能：智慧（心智）技能、        、认知策略、        和态度。

三、名词解释题（每小题8分）

1．言语环境2．情境语境3．言语内容4．言语形式5．语文思维6．语文技能7．课型8．感受9．想象10．理解11．效度12．信度13．难度14．区分度

四、简答题（每小题12分）

1．语言和言语的区别主要有哪几方面？     2．如何理解语言与言语的统一？

3．言语的对话性质和语言的对话性质的区别是什么？

4．语文素质包括哪两个层次四个方面？     5．文章有哪三个层面？

6．自我为中心的同化现象表现在哪几个方面？ 7．朗读的性质有哪些？     8．默读方法主要有哪些？

9．联想有哪些类型？      10．语文教学过程中激疑的基本要求有哪些？

11．语文教学中一般可作哪些比较？      12．语文试题有哪几种类型？

13．试题设计的基本原则是什么？ 14．在平时大量进行的“诊断性”“形成性”评价时要注意哪几个方面？

五、论述题（共30分）

1．为什么说语感在语文素质中占据核心地位？ 2．为什么说对话型教学观念具有创新性？

3．如何在语文教学中培养和激发学生的想象力？

4．请谈谈国内语文测评现状及语文测试改革的趋向

5．请谈谈视听媒体的教学功能及应用

 

一、1×2√3×4√5√6×7×8×9√10√11√12√13√14√

二、1语言学，语文教育；2语音，语法；3言语主体，言语作品；4综合课程，活动课程；5广度，美度；6激发生命意识，指点朗读方法；7理解力，速度；8快速性，正确性；9诊断性评价，形成性评价；10言语信息，运动技能。

三、1．（16）2．（16）3．（21）4．（21）5．（48）6．（53）7．（230）8．（257）9．（269）10．（292）11．（306）12．（306）13．（307）14．（307）

四、1．（4）2．（5-6）3．（25）4．（34）5．（110）6．（154-157）7．（233-235）8．（247-249）9．（266-268）10．（277-281）11．（288-290）12．（312-317）13．（318-320）14．（339-341）

五、1．（43-47）2．（131-136）3．（272-274）4．（327-334）5（357-358）