《河与沙》教案2
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作者: 上传者：%u4f1a%u5458%u6ce8 日期：09-02-10 |
【基础知识及相关背景】
一、字词积累：
流泻：（液体、光线等）迅速地流出、射出、跑过。
充沛pèi：充足而旺盛。
义无反顾：在道义上只有勇往直前，绝对不能退缩回顾。
警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。
灵性：动物经过人的驯养、训练而具有的智慧。
诙谐：说话有趣，引人发笑。
呼吁yù：向个人或社会申述请求援助或主持公道。
叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
后裔yì：后代。
二、相关背景：
1、关于作者：
周涛，山西潞城人，少时随父母进疆，1965年考入新疆大学中文系。1972年分配到南疆的喀什市工作。1979年参军，现任新疆军区创作室主任。周涛少小出塞，迄今已在新疆生活了40多年，出版诗集《八月的果园》、《牧人集》、《神山》、《野马群》等。
2、相关知识：
有人说文明始于大西北，产生在高地上。长期以来，中华民族几千年都在这个高地上繁荣、文明、发展，像河水一样流淌向沿江、盆地、海洋，文明的灵气随着时间转移到沿海。一个历史时期后，必然重新返回到高地上。
在地球上，任何一块地方本没有贵贱高低之分。高地更高贵一些吧，不好的地方。古人叫做阴湿卑下之地。高爽开阔之地是高贵的象征，这不是说南方卑下。西北有干爽的空气，充沛的阳光，在南方是没有办法享受到的。
新疆是个省区。但它的文化的张力和待以后开发的东西太多了。新疆是没有多少文化的地方。但新疆又是充满历史文化和有待开发出更高的新文化的地方．必定随着政治经济的发展，产生出新文化。
新疆比起内地省区，从文化意义上看，差一些。新疆人总体文化素质比内地人差一些。虽然新疆人的体格、容貌、智能并不见得天生就差，甚至可以说比较优秀，但后天的文化素养总体差于内地。这本身既是坏事，也是好事。说好事，因为它还没有形成，或正在形成之中，一旦形成，会具有比内地更丰富的东西。
【整体感悟】
一、谋篇立意
本文通过赞美新疆境内的些著名河流，指出了沙漠对人类的危害性，呼吁人们不要再随意地破坏生态环境，要爱护自然，保护大自然。
二、文章脉络
课文可分为三个部分。
第一部分（1－6），写河与沙的殊死搏斗。
第二部分（7－13），写人在不断沙化的环境中的危机和苦恼。
第三部分（14－20），鼓励大家多种树才能保护河流，告诫人们不要随意地污染和破坏环境。
三、写作方法
周涛是一位卓尔不群的作家，他的散文被誉为“大散文”，也就是说，他不抒发小“我”之情，而是书大题材，抒发“山河判断”之大情。这篇散文也显示出作者的“大气”风格。主要表现在：
1．立意的深刻性。
本文的立意跳出歌颂新疆风情的窠臼，立足于对人类生存环境的思考，以河与沙的殊死搏斗为线索，抒发了对河流的歌颂，对沙漠的仇恨与无奈，对生存环境恶劣带给人民痛苦的同情与反思，对未来的设想等等，立意新颖而深刻。
2．结构的严谨性。
这篇散文取材广泛，时而河流，时而沙漠，时而人类，时而树木，或引他人文中的精华，或谈自己的感受，大开大阖，汪洋恣肆。但这些材料的榫合又紧密无隙。作者通过“在沙与河的殊死搏斗中，夹在当中的是我们人”“夹在河流与沙漠之间的人，直到这时，才想起了树”这样的关键语句承上启下，将三个部分的内容衔接在一起，使文章思路井然，结构严谨。
3．语言的形象性。
周涛是一位诗人，诗人以形象说话，这篇散文也就有了诗歌语言的特点。作者笔下的河流有的像“永无休止的奔腾拥挤的骆驼群”，有的浪花翻卷“如同众多大块的碧玉倾泻翻滚”，有的则像“一支忧伤的歌”。
另外，本文的语言还具有诗歌般的凝练。课文中很少有大段冗赘的文字，许多地方都是独句成段，如“在沙与河的殊死搏斗中，夹在当中的是我们人。”“人是多么富有灵性的动物啊!”“煤窑师傅的想像力令人叹为观止。……夹在河流与沙漠之间的人，直到这时，才想起了树。”“现在怎么办呢?现在栽树吧”等等，言简意赅，却引人遐思。
总之，课文中像这样形象生动而含义隽永的语言俯拾皆是，值得我们好好揣摩与品味。
四、问题探究
周涛是一位卓尔不群的作家，他的散文被誉为“大散文”，也就是说，他不抒发小“我”之情，而是书大题材，抒发“山河判断”之大情。这篇散文也显示出作者的“大气”风格。主要表现在：
1．立意的深刻性。
本文的立意跳出歌颂新疆风情的窠臼，立足于对人类生存环境的思考，以河与沙的殊死搏斗为线索，抒发了对河流的歌颂，对沙漠的仇恨与无奈，对生存环境恶劣带给人民痛苦的同情与反思，对未来的设想等等，立意新颖而深刻。
2．结构的严谨性。
这篇散文取材广泛，时而河流，时而沙漠，时而人类，时而树木，或引他人文中的精华，或谈自己的感受，大开大阖，汪洋恣肆。但这些材料的榫合又紧密无隙。作者通过“在沙与河的殊死搏斗中，夹在当中的是我们人”“夹在河流与沙漠之间的人，直到这时，才想起了树”这样的关键语句承上启下，将三个部分的内容衔接在一起，使文章思路井然，结构严谨。
3．语言的形象性。
诗人以形象说话，这篇散文也就有了诗歌语言的特点。作者笔下的河流有的像“永无休止的奔腾拥挤的骆驼群”，有的浪花翻卷“如同众多大块的碧玉倾泻翻滚”，有的则像“一支忧伤的歌”。
另外，本文的语言还具有诗歌般的凝练。课文中很少有大段冗赘的文字，许多地方都是独句成段，如“在沙与河的殊死搏斗中，夹在当中的是我们人。”“人是多么富有灵性的动物啊!”“煤窑师傅的想像力令人叹为观止。……夹在河流与沙漠之间的人，直到这时，才想起了树。”“现在怎么办呢?现在栽树吧”等等，言简意赅，却引人遐思。
总之，课文中像这样形象生动而含义隽永的语言俯拾皆是，值得我们好好揣摩与品味。
【练习解答】
第一题：设计此题，旨在让学生理清文章脉络。这两句话都是起过渡作用的。全文可由这两句话分为三部分：河与沙的殊死搏斗——人在不断沙化的环境中的苦恼——种树对于保护环境的重要。
第二题：设计此题，意在让学生理解作者的情感。作者认为因为这些河流使他对新疆有一种无法抗拒和割舍的爱。同时又照应了结尾，阐明了主题：河流是养育生命和文明的保姆，河流是我们的生命之源，他渴求我们的保护。
第三题：设计此题，意在让学生理解文章主题。环境是我们赖以生存的根基，我们无权去破坏、伤害她，为了子孙万代的幸福，我们有责任保护环境。
第四题：设计此题，意在让学生理解文章特殊的开头与结尾的作用。
①河流的开始就是生命的开始，就是人类文明的开始。
②表达作者对孕育我们的河流今天遭受污染和破坏的痛心与悲哀。 | |
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