《不能没有音乐》教案1
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作者: 上传者：333333 日期：08-09-20 |
《不能没有音乐》教案
平阳县职业教育中心 陈碎林
一、教学目标：
1、 能够整体感知和把握作者的思想脉络，归纳音乐的功能与作用。
2、 能深刻领会本文的主题思想和作者创设的音乐意境。
3、 学会感受文章语言的魅力，体会散文“形散而神不散”的特点。
4、 懂得音乐在现实生活中的作用，让学生真正了解音乐，热爱音乐。
二、课时安排：2课时
第一课时
一、引入新课
你喜欢音乐吗？那么你认为这个世界能不能没有音乐呢？
（请学生阐述理由，教师归纳出一句重要的话。也可以是由学生自己归纳）
如：音乐是超越时空界限的超级语言。
音乐是人内心情感的产物。
音乐是人类的一种基本的精神活动。
悲伤音乐可以缓解痛苦。
……
有人可能要说，双耳不幸失聪的人不就离开了音乐？难道音乐可以用眼看？错！！双耳不幸失聪，真的很令人同情，不过，他们的音乐世界却是更加美好的。因为，音乐是内心情感的产物，而唱只是音乐的外形。会听音乐的人用心，不会听音乐的人用耳。音乐是可以通过想象感觉到的，也可以用心去体味到的。耳聋的人们，内心音乐更加丰富，体味到的音乐更加美好。
揭示课题：《不能没有音乐》
二、走近作者：
赵畅 中国作家协会会员、散文家、中国散文随笔最高奖\'郭沫若散文随笔奖\'得主
本文选自《中华散文》
三、初步感知：
1、 自由读课文：这个世界之所以有能没有音乐，是因为在作者眼里，音乐是什么？是怎么样的？他可以用来做什么？请用“～～～”划出重要句子。
【参考】音乐是个奇妙的东西，是一种记忆；音乐是一种文化。音乐是一种激情，音乐是一种灵魂；音乐能治“顽症”……
师板书：记忆 文化 激情 灵魂 处方作用
四、学习课文1－6自然段：
1、 学习第1自然段：（学生如提到倒数第二自然段不妨也穿插学习）
那么，音乐起源于哪里？（生活）齐读。
师：作者以什么为证阐述音乐起源问题？（古人谈《诗经》）
这种方法在修辞上就叫什么？（引用）
读并解释“男女有所怨恨……劳者歌其事”这一句。
2、 学习第4-5自然段。
师：课文哪段是写音乐是一种文化的？（4～5自然段）作者以什么为据阐述音乐是一种文化的？（《义勇军进行曲》、《保卫黄河》、《大刀进行曲》）那么音乐在那个民族危亡的时代发挥了什么作用？（板书：鼓舞斗志、振奋精神）所以作者在这一段写下了非常有力地精练地承载着民族历史的责任的语言，请找出来读一读，品味一下语言。（在那个鏖战频频的搞日年代，……洗刷世界的使命。）师点拨并朗读指导。
在这里，作者用了什么修辞方法？（排比，体会用上排比句的效果）
3、 总结第4－5自然段的学法：读找说品看①读课文②找证据③说作用④品语言⑤看修辞
4、 运用这种方法学生自由学习第2-3自然段及第6自然段。师点拨并朗读指导。
板书： 起源 生活 《诗经》
音乐
记忆 引发思考 心灵震撼
文化 鼓舞斗志 振奋精神
激情 感化人类 阻止沉沦
第二课时
一、总结旧知
归纳上节课的学法：读-找-说-品-看①读课文②找证据③说作用④品语言⑤看修辞
二、学习课文第7-11自然段
1、 学习课文第7-8自然段
（1） 读课文：作者认为音乐是什么？（音乐是人类的灵魂）
（2） 作者认为的音乐又有什么样的作用呢？（净化心灵、造福生灵）
（3） 作者是怎样突出音乐的作用的？（通过文人对天籁的描绘与真正的音乐精彩瞬间进行比较）
（4） 那么文人们描绘的天籁如何？（美妙绝伦）何以见得？从课文中找出句子读一读。师点拨并朗读指导。结合本段所用修辞方法。
2、 学习课文第9自然段
（1） 读课文：作者认为音乐是什么？（音乐是一张特别的处方）
（2） 作者认为的音乐又有什么样的作用呢？（因人疗治、抚慰心灵）
教师引读（师生配合）“抑郁寡欢的人………《四季》”
（3） 运用了哪些修辞方法？（比喻、排比）找出来读一读，品一品语言。
“是的，音乐如风。如早春……………除旧弃厌的痛快。”
师点拨并朗读指导。结合本段所用修辞方法。
3、 学习课文第10自然段
运用以上方法学习本段。总结并板书：音乐是一种教育。作用：移风易俗、改造环境。
4、 学习课文第11自然段
运用以上方法学习本段。总结并板书：音乐是一种教育。作用：催生善良、唤起人道。
三、学习第12自然段
明确本段在全文的作用：照应开头，期盼音乐能走下神坛，回归生活。这是作者的心中企盼的一个愿望，也是平常老百姓的共同心声。
你如何理解：“有人曾呼吁，应该让音乐走下神坛……就如语言一样”这一句你如何理解。答案请见教参课后问答一。
四、总起段第13自然段。总结作用，总括音乐的作用。也是文章的点题。
我们应该享受生活，享受音乐。
五、结合本课讲述散文的特点：形散而神不散。
附板书： 起源 生活 《诗经》
不能没有音乐
音乐
记忆 引发思考 心灵震撼
文化 鼓舞斗志 振奋精神
激情 感化人类 阻止沉沦
形散
神不散
享受生活，享受音乐。
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