《洛阳诗韵》教案1
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作者: 上传者：333333 日期：08-08-30 |
十九 洛阳诗韵
叶文玲
教学目的:
1,整体感知课文,把握主题\'洛阳诗韵\'的内涵,激发学生对悠久灿烂的民族文化的热爱.
2,抓住关键词语理清文章思路,教给学生阅读欣赏文章的方法.
3,通过朗读欣赏和训练激发学生阅读文学作品的兴趣,培养品味语言的能力.
教学重点难点:
理清文章思路,理解文章先果后因的逻辑关系.
教学过程
导入新课
\'江南忆,最忆是杭州\',唐代大诗人白居易写下了这样的词句;曾任浙江省作协主席的女作家叶文玲在河南工作24年,发出了\'中原忆,最忆是洛阳\'的感慨.是什么让作家对九朝古都洛阳如痴如醉呢 我们一起来欣赏抒情散文《洛阳诗韵》.(板书课题作者)
二,解题:①洛阳;②诗韵——诗一般的韵味
三,结合\'课文导读\'自由朗读,初品诗韵,注意字词音义并思考:
1,开头哪些语段抒写作者对洛阳的偏爱和崇拜 找出第一段中最能表达这种感情的一个字.
2,文章从哪些侧面选取材料描绘洛阳\'诗一般的韵味\' 找出关键性语句回答.
四,结合思考题理清文章结构思路
一〔1—5〕抒写对洛阳的偏爱和崇拜
二〔6—15〕叙写洛阳的古美和奇绝
1,第6自然段在结构上的作用:领起下文(总说)
2,关键性语句:洛阳古,她有…… / 洛阳美,她有…… /
洛阳绝,她有…… / 洛阳奇,更因她有……
3,作用:重章复沓,从四个不同侧面展示洛阳辉煌的历史画卷(分说)
五,读析第1——第5自然段,体味作者对洛阳的偏爱和崇拜
1,朗读设问:
⑴文章开头哪个字是作者对洛阳偏爱和崇拜之情的浓缩 (醉)
⑵作者对洛阳偏爱和崇拜的原因是什么 (特殊的况味)
⑶据上下文看,这\'特殊的况味\'指什么味 (文化味)具体表现:
璀璨明珠;历史沉积;文化遗产;文情诗意,才俊辈出
2,品味第2,3两节比喻句的作用和不同
3,找出第4,5两节关于\'机遇和亲缘\'的照应之处
六,从古,美,绝,奇四个不同侧面再品诗韵
(一)以洛阳的第一个特点\'古\'为例,范讲
1,朗读7,8两节,思考:
A,白马寺的\'古\'体现在哪儿 (\'天下第一寺\')
B,为什么只有白马寺这个\'第一\'教我感到真切实在 (中国佛教之源)
C,石塑白马有什么象征意义 (文化使者)
2,语言品评:\'白马寺门口那匹粗拙的石塑白马,便是文化使者的象征;……\'
比喻,拟人,形象地写出了外来文化随着白马由域外\'走\'进了洛阳,加深了洛阳的文化味
(二)抓取关键语句是品读文章的要诀.
1,自由朗读\'美,绝,奇\',讲述各部分特点的具体表现.
A,美:与牡丹相关的哪些\'美\'事\'美\'景——奉为市花 ,牡丹花会 ,王城公园牡丹园 ,洛水之畔看牡丹
B,绝:唐三彩——色彩,造型,用途
色彩:赭,白,绿 / 造型:优美,生动,逼真 / 用途:文化使者,馈赠亲友
C,奇:山水之奇(龙门两山与黄土地,伊水与黄河的对比) ,石窟之奇(历时久,数量多,浩大辉煌 / 雄奇的奉先寺 / 卢舍那塑像) ,沿途壮美大观
2,找出最后一段点题句朗读,明确\'诗韵\'的内涵:
深厚的文化底蕴,使洛阳诗意浓郁,韵味悠长
七,小结:文章两部分结构,表达方式,先果后因的逻辑思路,主题及思路(板书展示,略)
八,板书
九,课堂作业:比较阅读《洛阳诗韵》与《我的空中楼阁》,填表(P158);
篇名
文体与内容
思路
表达方式
语言特点
相同点
不同点
相同点
不同点
相同点
不同点
相同点
不同点
洛阳诗韵
抒情
散文
抒发对悠久灿烂的中华民族文化的热爱
横向
思路
围绕中心,分别数事,侧重于多侧面叙写
都运用了记叙,抒情等方式
抒情在先,然后通过记叙,说明,议论等方式润笔与珠原因
笔调清新,文字优美 ,多用修辞手法,语言流畅
以引用和段的中心句的排比见长,给人的感觉是博大精深,情思悠长
我的空中楼阁
抒发对大自然的向往与热爱
围绕中心,侧重于多角度描写
记叙在先,描写中运用了大量的想像和联想,抒写人对景物的感受在后
以比喻和对比见长,给人的感觉是小巧玲珑,真切动人,返璞归真 | |
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