散文诗两篇

[教学目标]                                           

1.    通过反复朗读，探究《对岸》中富有想象力的图景描绘

2.    通过反复朗读，探究《同情》中“我”的心理活动描写

3.    体会诗中的童心和童趣

[教学重点]

1．朗读，探究《对岸》中富有想象力的图景描绘

2．通过反复朗读，探究《同情》中“我”的心理活动描写

[教学难点]  

体会诗中的童心和童趣

 [教学过程]

对岸

一．预习

1．  阅读课文把握课文内容

2．  注意正音

二．朗读体会

1．  有情感的朗读（散读、个别读、集体读相结合）

2．  诗中的“我”是个充满好奇和幻想的孩子，诗中描绘了河对岸的美丽景色，都有那些景物呢？

“好些船只一行儿系在竹竿头上”；

农夫们早晨肩扛着犁头，乘船去那里耕地；

牧人们带着鸣叫的牛从河边游到牧场上放牧；

那里还有好些古怪的池塘；

雨过去了，一群群的野骛飞到那里去玩耍，水鸟在那里生蛋；

竹鸡摇晃着美丽的尾巴，在洁净的软泥上来回走动、欢跃；

黄昏时分，白花长在小草上，像帽子顶在头上一样；

月光柔柔地散落在绿草丛里，万物自由自在的生长；

因为河对岸有那么多美丽的景色，所以“我”愿意做一个渡船的船夫，可以自由自在的从这边渡到那边，再从那边渡到这边，在同龄孩子的“诧异”目光下，孩子们可以尽情地嬉戏，他们高兴、得意、神气。

3．  对岸中的景色是真实之景还是虚幻之景？

是虚幻的、想象的

4．  诗人通过富有想象力的图景描绘，表达了什么情感？

“我”热爱自然、向往自由的感情。

同情

一.预习

1．阅读课文把握课文内容

2．注意正音

二.朗读体会

1．  有情感的朗读（散读、个别读、集体读相结合）

2．  这首诗主要运用了什么手法来表现童心和童趣的？

心理描写

“如果我是只是一只狗。。。”

“如果我是只是一只绿色的小鹦鹉。。。”

3．  诗中的“我”是一个什么样的孩子？为什么？

在母亲面前显得娇憨而又尊重母亲、纯真善良的孩子。

“我”认为小狗也好、小鹦鹉，一切的生物都是有生命、有理想、有嗜欲的，没有高低贵贱之分，“我”尊重妈妈，“我”希望妈妈能像对待“我”一样的对待那些小狗、小鹦鹉，否则的话，“我”将永不到妈妈那里去，也永不要妈妈喂东西吃，而且，“我”还要跑到树林里去，永不让妈妈抱在臂里。

4．  诗作者借孩子之口，向父母们委婉地提出了怎样的愿望？

要有一颗真诚、善良和博爱的心，应该理解儿童，不要因自己的言行，有意无意伤害孩子幼小的心灵。

5．  两首诗都运用了反复的修辞手法，其作用是

《对岸》中三次写：“妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。”

《同情》中两次写“那么，走罢，妈妈，走罢！”

作用：（1）增加音乐的美感

      （2）增加感情色彩〈对岸〉突出表现“我”向往自然、眷恋故土的美好感情

                        〈同情〉突出孩子的娇憨和纯真善良。

[布置作业]