上海市蒙山中学    蒋卫林

    1、抓住关键词句，理清文章的结构。

    2、反复诵读文中诗句，品味、体悟诗人以“讴歌母爱”、“追怀童真”“礼赞自然”为内核的“爱的哲学”。

    3、初步培养追求真、善、美的人生态度。

说明：

    “内容提要”是原著的浓缩，也是作者的智慧。必须要理清文本结构，才能快速地把握诗集《繁星》《春水》重要思想内容。本单元主题是“步入书林”，旨在激发学生的课外阅读兴趣，能主动地在书海中泛舟。七年级的学生还比较贪玩，真正能静下心来阅读的不多，课堂上，引导学生沉浸文本，反复诵读文中诗句，品味、体悟诗人以“讴歌母爱”、“追怀童真”“礼赞自然”为内核的“爱的哲学”就显得尤为重要，一方面较好地吊起了学生的阅读胃口，另一方面也给学生的后续阅读提供了较为有效的阅读方法。

    1、重点：品读诗句，感受《繁星》《春水》中所渗透的“爱的哲学”。

    2、难点：置身黑暗社会，冰心怎么会有如此强烈的爱与对“真、善、美”的憧憬。

说明：

    语文学习的过程是一个沉浸文本，与文本、作者、师生对话的过程。本文是一篇内容提要，目的是引导学生了解《繁星》《春水》大致内容，进而去认真、主动地阅读此诗集乃至更多的课外书籍。自然，品读诗句，感受《繁星》《春水》中所渗透的“爱的哲学”就成了重中之重。

课前未预习此文，对冰心的资料印象不深的情况下，学生对置身黑暗社会的冰心怎么会有如此强烈的爱与对“真、善、美”的憧憬就要好好思考了。

 

 

教学环节	教师活动预设	学生活动预设	设计意图
回忆旧知 引入课题 激发兴趣	1、六年级时，我们曾学过现代著名作家冰心的散文《忆读书》，大家还记得她的九字读书经验吗？ 2、请同学具体谈谈对这句话的理解。 3、冰心奶奶为我们留下了许多宝贵的文化遗产——好书。能说出几部作品名吗？你阅读过哪些？ 4、让我们一起走进《繁星》《春水》的内容提要，感受诗人爱的哲学。	1、读书好，多读书，读好书。 2、可能侧重谈读书的好处，教师可引导补充“读有利于身心健康发展的好书”。 3、主要作品有散文集《寄小读者》《再寄小读者》《小橘灯》等；诗集《繁星》《春水》；短篇小说集《超人》等	既复习旧知，又自然引入读书话题，增强学生“读书好，多读书，读好书”的意识。 对冰心作品的了解是为了更好地导入本文的学习。
从标题入手，抓关键词句， 理清结构	1、“内容提要”是原著的浓缩，请大家认真默读全文，划出凡是作者点明《繁星》《春水》重要思想内容的所有词句，思考本文行文结构。 2、指名交流圈划的词句，说说文章结构。 3、齐读第2节“以讴歌母爱、……基调”这一中心句。	1、默读、圈划、思考。 2、第2节“以讴歌母爱、……基调”这一中心句。第3、5、6节的开头关键词；第7节。 结构：总—分—总	“内容提要”是原著的浓缩，也是作者的智慧。必须要理清文本结构，才能快速地把握诗集《繁星》《春水》重要思想内容。
品读诗句 感悟“母爱、童真和自然”	1、其中的“讴歌、追忆、礼赞”分别什么意思？ 2、齐读第3、4、5、6四节，思考： ①在本文作者看来，诗人为什么不遗余力地去讴歌母爱、去追忆童真、去礼赞自然？(可用文中语句回答，也可结合冰心的人生经历) ②作者是如何让我们较为具体地感受到自己对《繁星》《春水》思想内容的看法的？ 3、请选择自己最有感触的小诗品读，并结合诗句说说你理解和感悟到了什么？	1、讴歌：用诗歌颂扬、赞美。追忆：回忆。礼赞：怀有敬意的赞美。 2、结合典型诗歌加以分析。 3、有感情地朗读小诗，并交流感悟。 如《繁星·一五九》，理解：“心中的风雨”指的是精神上受到的打击、挫折等。诗人借鸟儿类比人类，受到打击、挫折，首先想到的是得到母亲的庇护，投向母亲的怀抱。冰心对于母亲的依恋，对于母爱的渴望跃然纸上，是她爱的主题的突出表现，她对母爱的赞美流淌在笔下，汇成爱的河流。 感悟：普天下的母爱都是神圣、无私而伟大的！	这是这堂课的重点与难点所在。通过对具体诗句的反复品读、理解和感悟，从而达到更好地把握冰心这部诗集的“爱的哲学”的精神所在。
读读背背 增加积累	1、用几分钟时间，把文中自己比较喜欢的小诗背一背。 2、小组比赛，看谁背得流利而有感情。	根据自己的喜好背诵积累文中言简意深的诗句。	用小组比赛的形式符合七年级学生的心理特点，容易激发学生的好胜心，提高学习的效率。
情感拓展语言训练 总结收获	1、诗人冰心以“诗歌”的形式宣扬了她的“爱的哲学”，视觉独特，语言委婉、含蓄。平时，我们一直在感受母爱、体悟童真、接触自然。请大家以“母爱是冬天里的一碗浓浓的骨头汤”为句式，仿写自己对母爱、童真、自然的真切感受，任选其一。 2、生交流并简要谈为何这样写。 3、学了《繁星》《春水》内容提要后，你有何收获？	“母爱是考试失败后一句鼓励的话语，让我重拾学习的信心” “母爱是一个关切的眼神；一句贴心的话语；一下亲昵的抚摸” “童真是丢手绢时爽朗的笑声” “自然是海浪拍打岩石时的涛声阵阵”	学生对母爱、童真、自然应该会有真切的感受，设计仿写环节，既是情感的宣泄，语言的训练，又能加深对《繁星》《春水》中爱的领悟。
布置作业	1、课后搜集冰心资料，写上100字左右的人物小传。（当天完成） 2、阅读《繁星》《春水》，背诵一定量的令自己特别有感触的小诗。（两周内完成）	完成作业。	有当天作业与阶段作业之分，有助于学生轻松而有效的课外学习。

 

    也可以尝试这样的设计：师有感情地朗诵《繁星·三三》，生试着从语言或思想内容角度谈自己的感受，进而引入本文的学习，在把握《繁星》《春水》重要思想内容的基础上，通过揣摩文中诗歌的意象、语言风格，然后指导学生创作反映“零星思想”的小诗。

    1、模仿《繁星》《春水》内容提要，按照总——分——总的结构，给自己阅读过的一部作品写内容提要。

    2、阅读《繁星》《春水》后，你发现这部诗集中，除了讴歌母爱、追忆童真、礼赞自然外，还渗透了哪些思想内容？试举例说明。