教学重点：
①了解'之''于'的用法以及文言词活用情况。
②体会语言的简洁、洗炼。
教学难点：方仲永'泯然众人'的原因是什么?即如何理解课文最后一段作者的思想观点?
安排一课时。
教学内容和步骤
一、课文导人，简介作者，解释文题。
伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：'天才是百分之-的灵感加上百分之九十九的血汗'他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献。被誉为'发明大王'，人们都认为他是世界上少有的'天才'。到底什么是'天才'呢?他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点， 自恃聪明，自认为有天赋。结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样-个人。
简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。唐宋八大家之一
本文采用随笔的形式而写。借-件事来抒发作者的感情或阐明某种观点、叙述是基础，阐明道理是核心。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。
一、学生自读课文，掌握以下内容。
1．掌握下列加点字的读音：
隶 泯 扳 称
2．对文中的'之''于'进行归类。
之
忽啼求之：它，指书具．代词。
借旁近与之：他，指仲永，代词，
余闻之也久：这事，指仲永父'不使学'、'环谒于邑人'．代词。
下能称前时之闻：的，助词。 '
卒之为众人：语气助词，不译。
于
环谒于邑人：到，介词。
于舅家见之：在，介词。
贤于材人远矣：比，介词。
爱于人者不至：从，介词。
3．从文中找出词类活用的词语。
①邑人奇之：以......为奇，形容动词作动词。
②宾客其父：把......当作宾客，名词作动词。
③利其然：以......为利，名词作动词。
④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。
三、朗读课文，理清课文结构。
1．朗读时注意下列语句的停顿。
①未尝|识书具，忽|啼求之。
②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。
③其诗|以养父母、收族为意。
④自是|指物作诗|立就，其文理|皆有可观者。
⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。
⑥余闻之也|久
2．理解课文结构层次。
全文可分两部分：
第一部分：第l、2段，简叙方仲永才能发展变化的三个阶段。
第二部分：第3段，作者阐明观点看法。
说明：第一部分以叙事为主，第二部分以议论为主。
四、请-位同学复述第1、2段的内容。
1．思考：课文写丁方仲永的才能发展经历有哪几个阶段?
三个阶段：第-阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。如：'即书诗四句'''指物作诗立就'。'文理皆有可观'。第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，'不能称前时之闻'。第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人。'泯然众人矣'。
2．思考：这三个发展阶段的叙述。有见有闻．有详有略．这样安排组织材料有何好处?
写仲永年少时天资聪慧．以'闻'的形式；写仲永十二三岁才思'不能称，前时之闻'，以见'的形式：写方仲永最终平庸无奇，又以'闻'的形式；'见'和'闻'有机结合．叙述真切可信，课文详写第一个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形．暗示其前途无量。而其父的贪利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出；方仲永沦落平庸的情形，引入深思。这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了'伤'的含义。
五、齐读第3段，思考下列问题。
1．这一段在语言表达方式上有何特点?
采用了议论的形式。
2．这一段'受于天'指什么?'受于人'又指什么?
'受于天'是指人的先天条件好，即有天赋。'受于人'指人的后天学习和受到的教育。
3．这一段讲了几层意思：作者要表明的主要观点是什么?
讲了两层意思：从'王子曰'到'不至也'，揭示仲永才能泯灭的原因，即'受于人者不至也'。从'彼其......'至文末是第二层，由仲永引申出天赋差的人如果不'受之人'，结局更加可悲。这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。
六、领悟课文语言表达简洁、洗炼的特点。
1．文中'忽啼求人'、'即书诗，四句'、'自是指物作诗字就'三句中的几个副词对表达文意有什么作用?
使真切、形象，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。
2．理解'父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学'一句的语言特色。
这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。一个'利'字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，'环谒'概括了其父求财的可鄙行为，'不使学'更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永'泯然于众'的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。
七、齐读全文，加深对课文主旨的理解。
八、语言表达训练。
以'方仲永的悲剧所想到的'为题，在课堂上即席发言，谈感受。
要求：①声音洪亮，用普通话发言。
②中心鲜明，讲话的层次清楚。
③时间在2分钟左右。
九、布置作业。
1．完成课后练习三。
2．摘抄有关'天才与勤奋'的名言警句5条。