《孟子见梁襄王》教案3
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作者: 上传者：admin 日期：06-12-24 |
孟子见梁襄王
主备人：倪素勤 审核：王召明
教学目的：
1.积累常见文言词语的用法。
2.进一步体会孟子的“仁政”思想。
3. 体会孟子论辩时引而不发的讲话艺术和善用比喻说理的特点。
教学重难点：归纳本文的重要文言词语；体会孟子的论辩艺术及其仁政思想。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、导入新课：
孟子处于战国七雄争霸的时代，新兴地主阶级正在崛起，并要取得政治上的统治地位，因而社会矛盾更趋激烈，兼并战争日趋频繁。孟子说：“民之憔悴于虐政，未有盛于此时者也。”孟子到处宣扬“保民而王”、“仁义为本”的思想，在当时符合人民的愿望，有一定的积极意义。他首先到魏谒见梁惠王，向梁惠王游说。在此并见到梁惠王的儿子嗣，也就是梁襄王，他对梁襄王的印象并不好，所以，他对梁襄王的谈话直截了当，毫不婉转曲折。好，今天我们就一起学习这篇《孟子见梁襄王》（板书）。
二、听朗读录音，正音。
语人（yù） 卒然（cù） 沛然（pèi） 嗜杀（shì）
枯槁（gǎo） 恶乎定（wū） 孰能与（yǔ）之
三、齐声朗读课文，自主翻译全文。
四、解释下列词语：
①出，语人曰 语：告诉 ②天下恶乎定 恶：何，怎么
③今夫天下之人牧 牧：统治 ④如有不嗜杀人者 如：如果
⑤则天下皆引领而望之矣 引：伸长
五、解释下列词语在句子中的用法。
①卒 A卒然问曰：“天下恶乎定？” 同“猝”，突然
B每得降卒必亲引问之 士兵 C初,鲁肃闻刘表卒 死
D卒岁之收,不过亩四石 整个，全
②一 A谁能一之 统一 B用心一也 专一
C一鼓作气 第一次 D一夫作难而七庙隳 一个
E黄鹤一去不复返 一经
③就 A由水之就下也 往 B金就砺则利 靠近
C指物作诗立就 完成 D于是荆轲就车而去 登上
六、分析简答：
1.文章开头，孟子为什么说梁襄王不似人君？
提示：说明孟子对梁襄王的印象不好，因为靠近他，感觉没有一点国君的威严。
2.梁襄王缺乏国君的威严表现何在？
提示：表现在问话的突然，这说明他缺乏威严沉着的人君气度。
3.既然梁襄王缺乏人君的气度，孟子还向他讲诉自己的“仁政”思想，这说明孟子有着怎样的个性？
提示：说明孟子对实现自己的政治理想有着坚韧执著的追求，决不放弃任何机会向君王们宣传自己的政治理想。
4.说说孟子采用比喻说理的贴切性？
提示：孟子以“禾苗”喻百姓，以“雨露”喻君恩，就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及实行“仁政”的好处。而“水之就下”就更是表明了实行“仁政”的效果之显著。
七、再读课文，体会课文语言的生动性。
提示：本文的比喻虽是假设，但具体可感，犹若真实的事情，关键在于其情境性很强。而油然作云、沛然下雨、水之就下等词句，千百年来更是一直活在人们的口中。
八、完成课后练习一，讨论：如今的国际社会，谁能一统天下？（正义的力量，人道的力量；霸权主义只能走向末路。）
九、完成课后练习二。（综合本课所有通假字）
①卒然问曰 卒同“猝”，突然。
②则苗浡然兴之矣 浡同“勃”，生机盎然。
③由水之就下 由同“犹”，就像。
十、比较本文与《齐桓晋文之事》、《庄暴见孟子》在论辩风格和思想内容方面的异同。
（1）三篇文章所体现的孟子的论辨风格。
三篇文章的相同点是都善于运用比喻，层层推进，形象说理。
不同点：《齐》文论述迂回诱导、一波三折：第一，指出齐宣王具有恻隐之心“以羊易牛”；第二，指出齐宣王的不能与不为如“举百钧”与“举一羽”；第三，指出齐宣王行“大欲”必败，“以一服八，何以异于邹敌楚哉？”从而阐明“保民而王”的仁政思想。《庄》文中孟子的论述是巧妙地利用了转移话题的方法说服了齐宣王。文中提出了四个概念：先王之乐、世俗之乐、今之乐和古之乐，论述中作者巧妙地、一步步地将话题从音乐转移到政治上来，让齐宣王在不知不觉中落入孟子的“套”中。本文的论述有别于前两文，本文孟子是直截了当地阐明自己的观点，因为本文梁襄王所问的是治国的常识性问题，所以孟子便直接阐发而不迂回。
（2）三篇文章内容方面的异同。
相同点：三篇文章论述的都是孟子的仁政思想、民本思想。
不同点：《齐》文主要论述了“行王道”，才可以“王天下”；《庄》文主要论述“与民同乐”、“与少乐乐，与众乐乐，孰乐？”、“不若与众”。本文主要论述，不要滥杀无辜，人民才会“引领而望”进而“定于一”。
十一、 课外作业：
1.熟读课文。
2.阅读《文学读本》上选读的孟子文章。
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