|
（五）“人弦俱寂”------演唱的结束-------“叫好之声，轰然雷动”，“三月不知肉味”。
总结：阅读时，可要求学生找出有关的比喻句，通过文字具体感受演唱的美妙。
二、课文采用通感的写法，从多种角度设喻，选用具体的形象、可体验的感觉做喻体，引导学生展开想象，多方位调动读者的感觉器官来感受音乐的美妙。
1、 从感觉的角度赋声以形；王小玉初唱时的歌声，人们听来“只觉。。。。。无一个毛孔不畅快。”（作者将歌声的妙境转换成一种视觉）；
2、 从视觉的角度绘声以形；王小玉“越唱。。。。。。抛入天际”，作者把王小玉的歌声转换成一种视觉；
3、 从视觉的角度点染以色，“像放那东洋烟火。。。。。使扬起的演唱声形色兼备，十分动人。
|
课 题 |
明 湖 居 听 书 |
总课时 3 |
第 3 课时 |
|
教学目的 |
1、 讲解思考练习及同步练习；
2、 通过练习巩固课文内容。 |
|
教学重、难点 |
教学目的1 |
|
教 具 |
粉笔 |
|
教学过程：一、重在训练学生品味语言的能力：
1、“如白水银里头养着两丸黑水银”十分形象地写出了眼睛的形态特征，画龙点睛地勾勒出白妞眼睛的动人之处，表现出一种灵动的美；
2、“屏气凝神”写出了观众神情的专注。“少”通“稍”，是“稍微”、“略微”的意思。用在这里十分具体地形容出观众“屏气凝神”的神态，从侧面表现白妞演唱的美妙；
3、“新莺”指幼小的黄莺，“乳燕”指幼小的飞燕，当它们“出谷”、“归巢”时，会发出动听的鸣叫。这里借以形容歌声清脆悦耳，娇嫩婉转。
4、“花坞”指长满了花的山坳，“春晓”指春天的早晨。这里形容白妞的演唱和琴师的轮指弹奏相和相合的声音。“百鸟乱鸣”则突出多种声音交相配合的音乐效果。 |
|